實(shí)現(xiàn)條件
“分層、分類、分級(jí)的高考改革新思路及其方案框架”，相對(duì)于現(xiàn)行高考模式有很大的變化，由它形成的新高考方案要實(shí)行起來(lái)可能會(huì)有相當(dāng)?shù)碾y度和阻力，要真正實(shí)現(xiàn)起來(lái)，恐怕得面臨以下幾方面的努力。
首先是觀念轉(zhuǎn)變。什么是人才？什么是高級(jí)人才？什么是成功的高級(jí)人才？不同的人才觀，有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)。現(xiàn)實(shí)社會(huì)中那種重文憑，輕水平，重學(xué)歷，輕能力，以及那種不顧學(xué)生興趣、特長(zhǎng)、個(gè)性等人格特征，一味地追逐上重點(diǎn)大學(xué)，尤其是一味地追逐上北大、清華的現(xiàn)象，其實(shí)都是不科學(xué)人才觀的反映。科學(xué)的人才觀認(rèn)為,人才是各種各樣的，只要他能充分發(fā)揮自己的潛能，并為社會(huì)的發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)的都是人才。“人無(wú)全才，人人有才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，人人成才”說(shuō)的就是這個(gè)道理。無(wú)論是上哪類大學(xué)，畢業(yè)后從事何種工作，只要他繼續(xù)努力和提高，達(dá)到專家級(jí)水平（具備高級(jí)技術(shù)職務(wù)水平）的，就是高級(jí)人才。在其從事的領(lǐng)域里做出突出貢獻(xiàn)的，就是成功的高級(jí)人才。人才觀念的轉(zhuǎn)變和更新是高考改革的重要思想基礎(chǔ)和輿論環(huán)境，為此，必須下大力氣做好。
其次是搭建大學(xué)立交橋。為了消除上第二類、第三類大學(xué)學(xué)生的后顧之憂，特別是給那些優(yōu)秀學(xué)生多一次選擇的機(jī)會(huì)，搭建各類大學(xué)之間的立交橋是必要的，即學(xué)分互認(rèn)，補(bǔ)上必需的學(xué)分，經(jīng)考核達(dá)到要求的，可獲得該大學(xué)的學(xué)位或文憑。其實(shí)，西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)實(shí)行了多年，并有成熟的經(jīng)驗(yàn)，完全可以借鑒。
再次是薪酬制度改革。青年學(xué)生選擇大學(xué)、選擇專業(yè)和職業(yè)，除了興趣、目標(biāo)等因素外，還有一個(gè)很重要的因素是為了獲得更高的薪酬。傳統(tǒng)的薪酬制度恰恰給他們一個(gè)誤導(dǎo)，似乎念書越多、學(xué)歷越高，薪酬就一定越多。科學(xué)的薪酬制度和科學(xué)的人才觀念是一致的，應(yīng)當(dāng)更看重能力、水平和貢獻(xiàn)。無(wú)論你是哪類大學(xué)畢業(yè)的，也無(wú)論你是專家、教授、高級(jí)工程師，還是高級(jí)技師，只要在你從事的領(lǐng)域里做出了貢獻(xiàn)，就應(yīng)當(dāng)受到尊重、獲得獎(jiǎng)勵(lì)，就應(yīng)當(dāng)享受到相對(duì)差不多的薪酬待遇。西方許多發(fā)達(dá)國(guó)家高級(jí)技師薪酬不比教授、高級(jí)工程師低，有的還更高。薪酬制度也是一個(gè)指揮棒，薪酬制度改革搞好了，千軍萬(wàn)馬過(guò)獨(dú)木橋的現(xiàn)象將大為減少，因此，薪酬制度改革是高考制度改革能否真正見(jiàn)成效的關(guān)鍵條件。
最后是誠(chéng)信制度的建設(shè)。我在征求中學(xué)校長(zhǎng)和教師們對(duì)該改革思路及其方案框架的意見(jiàn)時(shí)，普遍反映很好，并表示堅(jiān)決支持。但是，也提到在三級(jí)考試的面試中如何保證公正公平和杜絕走后門的問(wèn)題，這就涉及我國(guó)誠(chéng)信制度建設(shè)的問(wèn)題。在我國(guó)誠(chéng)信制度建設(shè)尚未完全到位之前，可以采取一些有效措施來(lái)防范，比如，參加面試的考生隨機(jī)取號(hào)參加分組，由專家、教授組成的面試考官也是隨機(jī)取號(hào)分組，被選為擔(dān)任考官的專家、教授都應(yīng)有很好的誠(chéng)信記錄，再加上有力的監(jiān)督、舉報(bào)措施，以及違紀(jì)、違規(guī)會(huì)付出沉重的代價(jià)（不但要被取消考試資格，而且背上不良誠(chéng)信紀(jì)錄，有的還要受到紀(jì)律和法律的制裁），對(duì)于一名研究型大學(xué)的專家、教授來(lái)說(shuō)，一定會(huì)權(quán)衡利弊，會(huì)選擇自律的；研究型大學(xué)還可以設(shè)置淘汰機(jī)制，比如，可以設(shè)置一年預(yù)科（預(yù)科重點(diǎn)學(xué)習(xí)大一課程，經(jīng)考核合格的方能轉(zhuǎn)入大學(xué)本科二年級(jí)），即或有不合格學(xué)生進(jìn)了大學(xué)，也容易在一年預(yù)科中被淘汰出去；大學(xué)還要嚴(yán)把畢業(yè)生質(zhì)量關(guān)，對(duì)于達(dá)不到要求的不準(zhǔn)許畢業(yè)，但可以轉(zhuǎn)入其他大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，這可以借鑒世界一流名校哈佛大學(xué)的嚴(yán)進(jìn)嚴(yán)出、每年有15%左右汰淘率的經(jīng)驗(yàn)。
改革總是有風(fēng)險(xiǎn)的，但不能因有風(fēng)險(xiǎn)而不改革。我們不能等到我國(guó)誠(chéng)信制度建設(shè)完善了才進(jìn)行高考改革，相反，我們應(yīng)當(dāng)把高考改革的過(guò)程，作為推動(dòng)誠(chéng)信制度建設(shè)完善的過(guò)程，從思想、輿論到機(jī)制、法制上全方位狠抓，風(fēng)險(xiǎn)是可以防范的。為了穩(wěn)妥推進(jìn)，可以在部分省（市、區(qū)）及部分高校中進(jìn)行試點(diǎn)，以便取得經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。我堅(jiān)信，高考改革必將推動(dòng)我國(guó)教育改革進(jìn)入新的階段，必將全面提升我國(guó)的教育水平，有利于培養(yǎng)高素質(zhì)的各類人才，特別是培養(yǎng)一批杰出人才，真正實(shí)現(xiàn)我國(guó)由人口大國(guó)向人力資源強(qiáng)國(guó)轉(zhuǎn)變的戰(zhàn)略。當(dāng)然，我提出的思路和方案框架還是初步的，有待補(bǔ)充和完善，但愿它能對(duì)我國(guó)的高考改革起到拋磚引玉的作用。
（作者系北大附中原校長(zhǎng)）
