高中忽視研究性學習 專家提醒小心高考吃虧

　　去年秋季開始，我省高中整體進入課程改革，研究性學習作為一門新興的必修課，占到270個學時、15個學分，是學分最多的課程。然而，部分學校由于擔心高考無法體現研究性學習的內容，并沒有把這門課作為必修課來重視。“研究性學習課必須要落到實處，否則將影響今后的高考成績。”昨日，在武漢市高中新課程改革研究性學習研討會上，針對部分中學認為研究性學習是浪費時間的問題，相關專家表達聊上述觀點。

　　高中開課冷熱不均

　　中外連鎖超市有哪些共同點和差距？武漢特色小吃興與衰的原因？公共自行車免費租賃現狀如何？這些饒有興趣的問題，都來自武漢第四十九中學高一學生研究性學習的課題。

　　該校副校長鄭中海介紹，該校在高一、高二兩個年級開設研究性學習課程，時間固定為每周四下午第三、四節。每個學科的老師都負責指導幾組學生做課題，內容涉及環保、公共服務、消費等方方面面。“這門課以自主實踐為主，要求我們去圖書館查資料、設計問卷、找市民做調查……‘逼迫’我們動腦子、鍛煉總結能力、團隊合作……”該校高一(12)班曹嬙說。

　　像武漢第四十九中學一樣，半學期來，華師一附中、育才高中等武漢少數高中也將研究性學習課開展得十分紅火。然而，不少高中的這門課卻沒什么動靜，有的學校還將其課時變成了物理、數學等科目的補課時間。一些校長認為，專門辟出課時來搞研究性學習，如果高考不能體現這部分內容，那就實在是浪費時間。

　　外省高考已有體現

　　事實上，研究性學習不僅不會影響正常的學習，還有利于提高學生的考試成績。昨日，教育部基礎教育課程改革專家組核心成員、綜合實踐活動項目負責人郭元祥表示，上海、江蘇等地的高考中，已體現出研究性學習的影子。

　　他舉例說，上海2001年文科綜合卷中就有研究性學習試題，如對小區居民用水問題的探討、上海市中學生自行車牌照稅交納現狀調查等，2005年江蘇政治卷中要求學生根據本班同學日常生活消費狀況，擬訂一個研究性學習課題，并簡要寫出研究目的和研究方法。“若學生平時沒有這方面的訓練，會感覺無從著手。”郭元祥認為，研究性學習應該是跨學科的，而非對某一學科知識的延伸，老師們應該多給學生做講座，豐富他們的知識面，指導學生做課題時，應引導他們通過聯系實際解決問題。

　　據悉，我省相關部門今年將著手制定課改高考招生方案，相關人士表示，高考改革絕不會讓課改先行者吃虧，“新高考”會體現課改的理念。如果省示范高中沒有開足課改課程，省教育廳將會對其嚴肅處理，甚至取消其“省示范”資格。