高考報名拉開序幕 升學輔導班占“半壁江山”

　　本周開始，廣州市高考網(wǎng)上預報名正式拉開序幕。報名之后，各科備考進入全面復習和最后沖刺階段，對于在學校“吃不飽”和“偏科”的考生，報名參加課外輔導具有重要意義，而各家機構也順勢推出形形色色的針對高考的課外輔導課程。

　　1月4日~10日，2010年廣州市高中階段學校招生考試正式開始考生身份信息采集和學籍校驗工作，面臨中考升學壓力的不少初三畢業(yè)生將選擇課外輔導作“最后一搏”。而小學六年級的畢業(yè)生也不輕松，他們面臨著本學期的期末考和明年的“小升初擇校考”，期末考的成績影響電腦派位，“小升初擇校考”的備戰(zhàn)決定能否獲得優(yōu)質民辦初中學位，這些都讓家長們不得不“未雨綢繆”，提早送孩子到機構參加輔導。

　　升學輔導班已占“半壁江山”

　　來自學大、卓越等課外輔導機構的數(shù)據(jù)顯示，小學六年級、初三、高三畢業(yè)班學生參加課外輔導的人數(shù)已占據(jù)整個課輔市場的“半壁江山”，尤其是初三學生參加課外輔導的熱情最高。

　　“畢業(yè)班的學生參加課外輔導的比例很大，占到一半。”學大教育越秀校區(qū)負責教學工作的張明漢老師表示，初三學生來補習的人數(shù)最多。“從時間上看，小學六年級和初三學生一般是周一到周五下課后以及周六周日過來輔導。而高三學生只有周日(或周六)一天有空，有些附近的學校，也有學生下晚自習后過來輔導。”

　　卓越教育崗頂校區(qū)負責人王琴老師也表示，在他們的小學部，六年級的學生參加輔導占到50%；在初中部，初三學生最多，也接近一半。

　　升學競爭大參加輔導初三學生最多

　　畢業(yè)班學生熱衷于課外輔導，根源在于越來越激烈的升學競爭。初三學生面臨中考，但國家規(guī)定義務階段的學校不能補課，而一部分“偏科”或“想拔尖”的學生和家長希望升入重點高中(或示范性高中)，于是只能選擇校外的輔導機構來補習，這也成為初三學生參加輔導人數(shù)最多的原因。

　　高三學生參加輔導也是一支生力軍，由于他們課余時間少，高中學校沒有義務教育的補課限制，都在周末爭分奪秒地補課，所以留給高三學生參加課外輔導的機會并不多。

　　而小學六年級隨著“小升初擇校考”的愈演愈烈。這個群體輔導的內容，不僅有語、數(shù)、英等常規(guī)課程，甚至還有奧數(shù)、奧英等高深內容。他們的目標是本學期的期末考和明年的“民校聯(lián)考”。據(jù)了解，廣州市部分區(qū)小升初進行的第一批電腦派位(注：第一批電腦派位的學生主要進入省一級中學)，參考要素中有40%是六年級上學期學習質量檢測成績。家長為搏名校，自然馬虎不得期末考。而明年6月的“民校聯(lián)考”提供了許多優(yōu)秀民辦初中學位，是電腦派位失利之后的備選方案，也馬虎不得。這些升學壓力都促使許多家長送孩子參加“小升初”輔導。

　　但大量畢業(yè)班學生參加輔導的現(xiàn)象，也突顯了家長們“臨時抱佛腳”的心態(tài)。平時不關心孩子的學業(yè)，臨近畢業(yè)升學考試，才趕鴨子上架，使原本沉重的學習負擔和升學壓力，更加繁重。

　　聽課體驗報告報承諾班還要“走后門”

　　●12月19日，記者來到學大教育越秀校區(qū)，旁聽了一節(jié)高三學生的課外輔導課。授課的是高三物理鄢丙新老師，而他的學生是來自廣東省實驗中學的成同學。成同學報讀了數(shù)學和物理兩科，每周日下午，她都要來這里接受一對一的輔導。成同學表示，在他們47人的班里，70%~80%的同學都參加課外輔導，尤其是在寒暑假。

　　記者翻閱鄢老師的教案發(fā)現(xiàn)，里面不僅有考點梳理，還有包含歷年廣東高考考題的經(jīng)典透析、習題精練等內容。鄢老師告訴記者，他的學生以高三居多，這個星期天，他要從早上8時上到晚上10時。

　　●12月20日，記者來到卓越教育崗頂校區(qū)，旁聽了一節(jié)中考承諾班的物理課。授課是蔡老師，被學生親切地稱為“小菜一碟”。記者坐在最后一排發(fā)現(xiàn)，當天教室爆滿，來自不同學校的40余名學生周六、周日在這里臨時組成了“中考承諾班”。

　　蔡老師告訴記者，80分鐘的授課內容先是小跨度復習，然后是總結和提升的練習。“報讀中考承諾班，還有門檻，要求參加入學考試，而且必須報讀至少四門科目以上。由于報名者眾，甚至出現(xiàn)‘走后門’的現(xiàn)象呢。”蔡老師表示，在他們校區(qū)，光是中考承諾班就有400多名學生。

　　臨時抱佛腳有用嗎？

　　打開各家輔導機構的招生簡章，一串串考試的喜人成績撲面而來。這邊廂，某某同學得了單科狀元；那邊廂，某某同學提升了多少分。給人感覺是，課外輔導就是畢業(yè)生的“靈丹妙藥”。

　　那么，臨時抱佛腳式的課外輔導能否助升學“一臂之力”呢？筆者以為，關鍵問題不是課外輔導有沒有效果，而是學生和家長有沒有選對課外輔導方式的問題。目前課外輔導方式已形成一個龐大的系統(tǒng)。有一對一、小灶班、同步班、還有尖子班、保證班、承諾班等，不同的學生選擇不同的班，產(chǎn)生的效果是完全不一樣的。數(shù)學很差的學生，參加同步班、尖子班等大班學習，顯然是無益的，最好接受一對一輔導；而數(shù)學拔尖的學生，想再拔尖，也許尖子班就是最好的選擇。所以，選擇內容比選擇本身更重要。