2010國考行測指導：句子閱讀在言語理解中的體現

　　句子，從語法角度而言，是由詞和詞或詞和短語構成的能表達一個完整意思的語言單位。具體到國家公務員考試行政能力測驗來說，句子閱讀是言語理解與表達部分中一種以句子形式出現的考查題型，它著重考查報考者理解句意的能力。

　　雖然國家公務員考試和地方公務員考試對句子閱讀這一題型的設置不盡相同，但毋庸置疑的是，句子閱讀始終貫穿于言語理解與表達的始終。

　　縱觀最近幾年出現在國家公務員行政能力測驗當中的言語理解與表達題型，主要是文段閱讀和選詞填空兩種，除此之外并沒有安排專門的句子閱讀的題型。但這并不等于就否定了句子閱讀在言語理解與表達部分中的重要性，它僅僅是化有形為無形，不再以具體的題型來考查報考者正確掌握句法結構，準確、規范進行語言表達的能力，而是貫穿于整個言語理解與表達部分，通過文段閱讀與選詞填空兩個部分來實現這一測查目的。

　　在漢語言的各級語言單位中，句子介于詞和段落之間，一方面，句子由詞和詞或詞和短語組成，另一方面，句子又是段落的構成要素。句子的這種構成特點決定了句子閱讀與言語理解與表達中的其他題型之間有著很大的交叉性。在解答文段閱讀和選詞填空的過程中，都要對句子進行必要的閱讀：

　　(一)在選詞填空題中，實詞和成語的辨析、選擇是以把握整個題干的語境為前提的，這就需要先通過閱讀題目給出的句子，來把握整個題目的大意，然后根據題目大意，選擇出與題目語境相符合的實詞或成語;而在進行關聯詞的選擇時，則要通過閱讀句子，把握住各分句間的邏輯關系，以各分句間的邏輯關系為依據，選擇出與此相對應的關聯詞。

　　(二)而在文段閱讀題當中，句子閱讀的重要性就體現的更為明顯了。文段閱讀題共分為六大類，其中的主旨概括題和觀點分析題要求考生從所給文段中提煉出文段的主要內容以及作者所要表達的觀點，在這個概括主旨、提煉觀點的過程中，不僅要通過句子閱讀，分析出各分句間的邏輯關系，進而把握住文段的整體結構，更要在審閱文段每一句話時，挖掘出其背后所要表達的深刻含義，在總結這些隱含內容的過程中從而提煉出文段的主旨和作者所要表達的觀點。在解答這兩類題型時，能否把握住文段的主旨句、中心句、關鍵句就成為了破題的關鍵所在。

　　意圖推斷題要求根據文段所給定的信息，推測出未知信息或題目背后的隱含信息;細節篩析題則要求從文段所給材料中篩選出指定信息。前者側重于分析推斷，后者側重于篩選，但二者有一個共同點，即對文段已給信息的把握是破題的關鍵，而這關鍵一步就需要通過句子閱讀來實現。

　　相比于以上四種題型，句子閱讀在語句理解和語句銜接中就體現得較為直接、徹底了，這兩種題型都明確給出指定的語句，讓考生對這些語句進行解釋，排序或銜接。前一種題型測查考生通過閱讀理解、解釋語句的能力，后一種題型則考查學生在句子閱讀中把握分句間邏輯關系的能力。

　　從以上分析中可以看出，無論是何種題型，在解答過程中，都不能脫離開句子閱讀這一關鍵步驟，可以這樣說，雖然句子閱讀不再以專門的題型出現在國家公務員考試行政能力測驗當中，但它依然像一根無形的指揮棒在引導著考生一步步走出言語理解與表達這座語言的迷宮。