2009年成考大學語文復習材料—小說部分三

　　《作家作品》

　　老舍本名舒慶春�，F代小說家，戲劇家。代表作有《駱駝祥子》《四世同堂》《月牙》，《我這一輩子》等等。解放后，創作話劇《茶館》《龍須溝》等等。擅長描寫北京底層平民生活，作品具有濃郁的京味，被譽為“人民藝術家”。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　1840年鴉片戰爭，帝國主義用鋼槍大炮打開了中國的大門，伴隨著政治經濟壓迫，西方的物質文明涌進了中國。中國傳統的文化被西方物質文明所代替。在這樣一個背景下，作品描寫一個老拳師在社會急劇變化中既認識到大勢已去，對自己的生活方式有所調整，又在內心深處，背負著因襲的重擔，于是只能用溫舊夢來慰藉自己的痛苦的心靈，以不傳斷魂槍作為與時代抗衡的一種手段。

　　二，課文串講

　　全文分為三部分

　　第一部分：“開始——有年月，有地方，千真萬確，敢起誓�！�

　　描寫時代變遷，沙子龍的落寂，徒弟們對他的崇拜。

　　第二部分：“王三勝，沙子龍的大徒弟——他獨自上了天匯�！�

　　描寫沙子龍的大徒弟王三勝街頭賣藝敗給孫老者，沙子龍不傳“五虎斷魂槍”。

　　第三部分：最后兩段。描寫徒弟們對沙子龍的失望，沙子龍被人們遺忘。

　　《學習要點》

　　重點掌握小說開始部分環境描寫的意義。

　　展示了時代背景，有三層意思。(1)時代發生了急劇變化;(2)傳統文明正逐漸被西方文明所替代;(3)落后的封建文化無力抵御資本主義物質文明的侵入。

　　沙子龍的性格特征。

　　落伍孤寂，保守固執是他的主要性格特征。

　　王三勝，孫老者的性格特征。

　　王三勝;粗俗淺薄，爭強好勝;

　　孫老者;執著進取，爽快利落。

　　小說主人公是沙子龍，王三勝，孫老者的性格對沙子龍性格起了鮮明對照的，反襯的作用。

　　通過肖像，語言，動作刻畫人物形象的白描手法。

　　小說在塑造人物形象時主要采用白描手法。

　　如對孫老者，王三勝的肖像描寫;對人物的語言描寫。

　　人物的動作描寫：如王三勝“扣槍，向前躬步，槍尖直奔老頭子的喉頭去”�！俺�起槍，連槍帶人滾了過來，槍尖奔了老人的中部”，真切地表現了王三勝急于求勝的心情，魯莽好勝的性格。

　　掌握善用比喻的修辭手法。

　　孫老者的眼睛“黑得像兩口小井”，后來“更深更小了，像兩個香火頭�！边@個比喻，賦予人物動感，活力，對豐滿人物形象起了很大作用。

　　《重點段落簡析》

　　文章結尾“夜靜人稀，——又微微一笑，不傳，不傳!”

　　這段的意思及意義。作品結尾，交代了結局。沙子龍已被人們遺忘，然而他仍像從前一樣，既沉湎于往日的舊夢，又報定不傳的宗旨。他的復雜心態，再次展現，強化了主題。

　　這段運用畫面描寫，剪影勾勒的手法。

　　《米龍老爹》(重點課文)

　　《作家作品》

　　莫泊桑法國19世紀小說家，評判現實主義作家的杰出代表。被稱為“短篇小說之王”。

　　1879年，以左拉為首的六個文人在巴黎市郊梅塘公寓聚會，以普法戰爭為題個人寫一篇小說，匯成《梅塘小說集》。莫泊桑以《羊脂球》獨占鰲頭。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　1870年，普魯士入侵法國，占領了法國領土。法國人民與占領軍進行了英勇的戰斗，最終趕走了入侵者。

　　《米龍老爹》以普法戰爭為背景，成功地塑造了愛國者米龍老爹的英雄形象，集中刻畫了他機智勇敢，大義凜然的思想性格。

　　二，課文串講

　　全文分為四大部分。

　　第一部分：開始——這株葡萄栽的地方，正好是老爹被槍殺的地方。“

　　描寫現實豐收景象。倒敘引出老爹的故事。

　　第二部分：“從事情發生在1870年的戰爭中——以下是他們問出來的�！�

　　追憶米龍老爹表面接待普軍，暗中殺地，最后被捕。軍事法庭審訊。

　　第三部分：“他一旦動手殺了那個騎兵——渾身是血�！�

　　記錄米龍老爹的口供，描寫米龍老爹的復仇心理，殺16個普軍兵士的經過。

　　第四部分：“他講完以后——”

　　描寫米龍老爹拒絕求生，英勇就義。

　　《學習要點》

　　1，掌握米龍老爹的人物性格。

　　愛國主義的復仇思想;(2)機智勇敢的品格;(3)視死如歸，大義凜然的精神。

　　2，重點掌握小說倒敘的手法。

　　小說開始先描寫一片豐收在望的田園風光，然后再追憶出往日的艱苦斗爭的故事。屬于倒敘手法。一是可以造成懸念，引人入勝;二是表示后代對米龍老爹的懷念，為故事作了情感上和內涵上的鋪墊。

　　3，重點掌握小說以第一人稱與第三人稱敘述方法交互使用的特點。

　　小說先用第三人稱敘述，米龍老爹用第一人稱來回答普軍的審問。中間是寫米龍老爹的口供，轉為第三人稱。避免呆板，單調，更能講故事說清楚。

　　4，掌握小說肖像描寫與細節描寫。

　　對米龍老爹的肖像描寫。

　　細節描寫有兩處：米龍老爹兩次向普軍團長吐唾沫;審問米龍老爹時，“老翁挺起關節不良的脊粱，用一種謙遜的優雅的休息姿勢在胸前叉起了兩只胳膊”。表現老爹視死如歸的性格。

　　《重點段落簡析》

　　文章開頭部分。“一個月以來，烈日在田地上展開了炙人的火焰——在天空之下展開他們那些雪白而且粉紅的光彩照人的圓頂�！�

　　描繪了豐收在望的景象。

　　暗寓人們對米龍老爹的懷念之情。

　　引起下文，并在情感上，內蘊上作了鋪墊。

　　與后面米龍老爹被殺形成了鮮明對比，暗示現在平靜的生活來自像米龍老爹一樣的先烈對敵人的反抗。

　　《苦惱》(泛讀課文)

　　《作家作品》

　　契訶夫俄國小說家，戲劇家。與莫泊桑齊名。代表作《變色龍》《萬卡》等等，劇本《三姐妹》等等。

　　《苦惱》寫于1886年。

　　《課文講解》

　　一，本文主旨

　　小說描寫馬車夫姚納無處述說自己的苦惱的故事，表現了黑暗現實中的小人物悲慘無援的處境和苦惱的孤寂的心態，反映了當時社會的黑暗和人與人之間的自私，冷漠。

　　二，課文串講

　　第一部分：第1自然段。描寫馬車夫姚納和他的小母馬呆立街頭，等候雇主。

　　第二部分：“姚納和他的小母馬有好久沒動了�！�—她們雖然都是蠢貨，可是聽不上兩句就會哭起來�！泵鑼懸�納想找人訴說自己喪子之痛，但接二連三遭到別人的冷眼，蔑視，痛罵。

　　第三部分：描寫姚納向小母馬訴說內心的痛苦。

　　《學習要點》

　　掌握馬車夫姚納苦惱的具體內容。

　　地位低下，連遭不幸;(2)無處述說他的苦惱，這種心靈的孤寂和折磨比現實生活的不幸更難以忍受，也更加苦惱。

　　重點掌握以小見大的手法反映社會現實的特色。

　　小說題材是一件平凡的小事。題材雖小，但是深刻反映了當時社會現實。人與人之間缺乏溫暖，同情。軍人，三個青年不同情姚納，是社會地位懸殊造成;看門人，青年車夫也不同情姚納，更深刻地揭示了當時社會人與人之間的自私，冷漠。

　　掌握用對話表現人物性格。

　　姚納與軍人，三個青年的對話，簡潔生動，符合特定環境下人物的身份，地位，性格特征，并能恰當反映出人物的內心活動。

　　掌握小說的心理描寫，細節描寫。

　　心理描寫有兩處：姚納回到院子里一段心理描寫，用第三人稱描寫姚納想講述他兒子去世的經過;小說最后姚納對小母馬述說，屬于內心獨白。

　　細節描寫有多處，比如“姚納回頭看著他的乘客，張開嘴唇——分明想要說話，可是喉嚨里沒有吐出一個字來，只是哼了一聲”。這出細節描寫了急于向別人述說，又不敢說的心情�！耙�納抖動韁繩，把嘴唇嘬得嘖嘖響，二十個戈比是不公道的——”表現處于十分孤寂的境地，很想向人述說他的苦惱。等等。

　　重點掌握小說將人與馬相類比，相對比的表現方法。

　　人與馬對比：沒有一個人聽姚納述說他的苦惱，只有馬在聽。這是人與馬對比。

　　人與馬類比：姚納的遭遇，心事，與小母馬的遭遇，神態有著相類似的經歷。這是人與馬類比。