天津：教育招生考試院解讀2010年高考說明(7)

　　物理動量定理納入考試實驗能力要求調整

　　內容與能力要求符合新課程標準

　　《物理考試說明》明確指出：“考查學生是否掌握了必要的物理基礎知識和基本技能、思想和方法”，“注重理論聯系實際，注意科學技術和社會、經濟發展的聯系，注意物理知識在生產、生活等方面的廣泛應用”，體現出鮮明的基礎性和時代性。

　　《物理考試說明》規定需考查的物理知識包括力學、電磁學、光學、原子物理學、原子核物理學等部分，并以模塊的形式呈現，順次排列，便于教師和考生使用。特別需要注意的是，《物理考試說明》結合天津教學實際，將物理學的基礎主干知識———動量定理納入考試范圍。

　　《物理考試說明》將以往對考生的五大能力要求（理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用數學處理物理問題的能力、實驗能力）中的實驗能力調整為實驗與探究能力，并在實驗與探究能力的具體要求中提出：“能發現問題、提出問題，并制定解決方案；能運用已學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括簡單的設計性實驗”。這一能力要求的調整，有利于學生科學地提出問題以及應用所學物理知識分析和解決實際問題的能力的提高，有利于學生創新意識和探究能力的提高。

　　試卷結構符合素質教育理念

　　2010年《物理考試說明》，明確規定了考試形式、試卷結構、題型和分值，繼續保持相對穩定。

　　1.物理部分試卷結構仍由第Ⅰ卷選擇題和第Ⅱ卷非選擇題組成，且第Ⅰ卷共8題，總分48分，第Ⅱ卷共4題，總分72分，均保持穩定。第Ⅰ卷選擇題，包括單項選擇題和不定項選擇題兩部分，不定項選擇題題型減少了考生答題時的猜測成分，使考查考生對知識的理解和應用能力更深入，能夠增大試卷的區分度，提高整卷的信度和效度。但需要引起學生注意的是，不定項選擇題只有完全作答正確后才能得滿分，如果作答不完全但未選擇錯誤答案的情況下可得到一半分數，但在選擇了錯誤答案的情況下將不得分。在排列順序上，前5題為單項選擇題，后3題為不定項選擇題。

　　第Ⅱ卷非選擇題試卷考查形式顯示出豐富活潑的特點，包括填空、作圖、問答、計算等多種題型。這一調整既符合新課標理念，也體現出高考能力立意和全面考查的基本特點。

　　典型題示例體現出“穩中有變、穩中有新”的特點

　　《物理考試說明》的題型示例部分精選了近年來天津卷、全國卷和其他地區高考試卷中的試題，對每一道試題都進行了解答和分析。這些試題著重考查了中學物理的主干知識，突出了能力考查的命題思想，選題在一定程度上體現了天津特色。

　　典型題示例中試題的突出特點是：

　　1.各種題型均有呈現。不但有傳統的單項選擇題、實驗題、計算題等題型，而且增加了不定項選擇題、作圖題、簡答題、探究題等題型。典型題示例對廣大考生深入了解高考試題的具體形式與要求，實現高效復習、科學備考起到了積極的作用。

　　2.多道試題將常規實驗與探究實驗能力和理論知識融合考查，而且把對實驗能力的考查滲透到不同試題的題干、選項和解題思維過程中。部分試題中所設置的探究性、開放性問題，具有適度的開放性和延伸性，體現了對考生學科能力和創新思維培養的要求。

　　高中物理教學及2010年高考物理復習應以新課程理念為指導，重視提高學生科學素養、促進學生全面發展。

　　教學及復習建議

　　1.立足基礎建構知識體系。實施新課程改革并不意味著淡化基礎知識，“能力立意”是以知識為載體的。因此，物理教學要提高學生能力，首先要使學生全面、準確、深入地理解物理概念、規律，了解知識間的縱橫聯系，形成知識結構。

　　2.提高能力，加強科學素養培養。新課程強調讓學生領悟物理思想和方法、體驗探究過程、感受物理學的美妙、增強實踐意識、養成良好的習慣。在課堂教學中，要讓學生經歷一定的自主學習過程，從中獲得有益的體驗，使學生掌握解決問題的科學思路和方法。要注重理論聯系實際，使學生能將已經掌握的知識和方法進行有效遷移，實現對實際問題的解決。

　　3.加強物理實驗能力的培養。考生要能獨立完成知識內容表中所列的實驗，明確實驗目的，理解實驗原理和方法，能控制實驗條件，會使用實驗儀器，會觀察、分析實驗現象，會記錄、處理實驗數據，并得出結論，能靈活地運用所學過的物理理論、實驗方法和實驗儀器去處理問題，包括設計某些比較簡單的實驗等。

　　(責任編輯：王曉冬)

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