2011在職教育碩士聯考綜合之論述題(1)

　　1.個體身心發展的一般規律。

　　答：(一)個體身心發展是指作為復雜整體的個人在從生命開始到生命結束的全部人生過程中，不斷發生的變化過程，特別是指個體的身心特點向積極的方面變化的過程。

　　(二)個體身心發展的一般規律主要有：

　　(1)個體身心發展的不平衡性：表現在兩個方面，首先是同一方面的發展速度，在不同的年齡階段變化是不平衡的。其次是不同方面發展的不平衡性。人的身心的不同方面有不同的發展期的現象要求教育要及時施教，特別是要抓住兒童的發展關鍵期。

　　(2)身心發展的順序性：個體身心的發展整體上具有一定的順序，身心發展的個別過程和特點的出現也具有一定的順序。這要求教育工作要循序漸進。

　　(3)個體身心發展的階段性：個體在不同的年齡階段表現出身心發展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發展任務。這要求教育工作要針對不同年齡的學生進行不同內容、特點的教育。

　　(4)個體身心發展的互補性：互補性反映個體身心發展各組成部分的相互關系，它首先指機體某一方面的機能受損甚至缺失后，可通過其它方面的超常發展得到部分補嘗。互補性也存在于心理機能和生理機能之間。人的精神力量、意志、情緒狀態對整個機體起到調節作用，幫助人們戰勝疾病和殘缺，使身心依然得到發展。互補性告訴我們，發展的可能性有些是直接可見的，有些是隱現的，培養自信和努力的品質是教育工作的重要內容。

　　(5)個體身心發展的個別差異性：從群體的角度看，首先表現為男女性別差異，其次表現為身心的所有構成方面。其中有些是發展水平的差異，有些是心理特征表現方式上的差異。這要求我們在教育工作中發現研究個體間的差異特征，因材施教。

　　2.環境對個體發展的影響。

　　答：環境對個體發展的影響表現在如下幾個方面：

　　(1)為個體的發展提供了多種可能，包括機遇條件和對象。人生活在不同的小環境中，這些環境所提供的條件并不相同，對個體發展的意義也不相同，因而不同環境中人的發展有很大的區別。但個體對環境的作用也不是消極的，處在同一小環境中的個體，其發展水平也不會完全相同。個體對環境持積極態度，就會挖掘環境中有利于自己發展的因素，克服消極的阻力，從而擴大發展的天地。所以教育者不僅要注意為受教育者的發展提供較有利的條件，更要培養受教育者認識、利用和超越環境的意識和能力。

　　(2)環境對個體發展的影響有積極和消極之分。在同一環境中，各種因素作用的方向、力量的大小是不相同的。對于教育者來說，分析、綜合利用環境的積極作用，抵制消極影響是極其重要的工作，教育需研究如何既保持校園小環境的有利條件，又積極加強與社會的聯系，充分利用社會的有利教育力量。