2011在職教育碩士之教育學(xué)復(fù)習要點(第四章)

　　第四章 教育目的

　　一、教育目的的概念和層次

　　1.教育目的界說

　　(1)教育目的的概念：廣義的教育目的是指人們對受教育者的期望，即人們希望受教育者通過教育在身心諸方面發(fā)生什么樣的變化，或者產(chǎn)生怎樣的結(jié)果。

　　狹義的教育目的是國家對教育什么樣人才的總的要求。

　　(2)教育目的意義：決定了教育制度的制定、教育內(nèi)容的確定、教育與教育方法的運用，無一不受教育目的的制約。

　　教育目的是整個教育工作的方向，是一切教育工作的出發(fā)點，教育目的的實現(xiàn)則是教育活動的歸宿。教育目的確定受教育價值觀的支配，也與社會的發(fā)展水平與需要相關(guān)。

　　2.教育目的層次

　　學(xué)校教育的目的 A 教育目的(國家的或思想家理想中的)

　　B 培養(yǎng)目標(各級各類學(xué)校的)

　　C 課程目標(各學(xué)習領(lǐng)域和或?qū)W科目的)

　　D 教學(xué)目標(具體教學(xué)過程中如單元、課時的)

　　三、制定教育目的的基本原理

　　1.教育目的的社會制約性：教育目的隨著時代的變遷，隨著社會條件的變化而變化。(熟悉書中古今中外的例子)

　　(1)歷史性、時代性

　　(2)社會性、階級性

　　(3)教育目的的變化愛社會發(fā)展制約：教育目的受到社會的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展的制約。

　　2.制定教育目的受制于特定的時代背景：教育目的受制于一定社會的政治經(jīng)濟以及整個社會的發(fā)展水平，受制于特定時代背景和文化特征。一個國家教育目的的制定往往有自己的輕重緩急，往往把社會對教育的最迫切的要求與教育不能滿足這一要求之間的矛盾，作為制定教育目的的中心問題。

　　四、我國的教育目的

　　1.我國教育目的的表述

　　(1)建國以來我國教育目的的幾次表述：P59注意幾次表述的內(nèi)容

　　(2)幾次表述的一致性和變化：三個要點P65-66

　　2.全面發(fā)展教育的基本組成(本章重點，五育的定義)

　　(1)體育：體育是授予學(xué)生有關(guān)健康的知識、技能，發(fā)展他們的體力，增強他們自我保健意識和體質(zhì)，培養(yǎng)參加體育活動的需要和習慣，增強其意志力的教育。

　　(2)智育：智育是授予學(xué)生系統(tǒng)的科學(xué)文化知識、技能，發(fā)展他們的智力和與學(xué)習有關(guān)的非認知因素的教育。

　　(3)德育：德育是培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，使學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和政治素質(zhì)，形成正確的思想方法和強烈的社會責任感的教育。

　　(4)美育：美育是培養(yǎng)學(xué)生健康的審美觀，發(fā)展他們鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，培養(yǎng)他們的高尚情操和文明素養(yǎng)的教育。

　　三個方面的內(nèi)容：提高學(xué)生感受美的能力;培養(yǎng)學(xué)生鑒賞美的能力;形成學(xué)生創(chuàng)造美的能力。

　　(5)勞動技術(shù)教育：是引導(dǎo)學(xué)生掌握現(xiàn)代信息技術(shù)和現(xiàn)代生產(chǎn)的知識和技能，形成勞動觀點和習慣，具有初步創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力的教育。

　　五育之間的關(guān)系：五育之間既是相互獨立又是相互聯(lián)系的，它們的關(guān)系具有活動相互滲透的特征，在教育實踐中，應(yīng)堅持使學(xué)生在體、智、德、美、勞諸方面都得到發(fā)展，防止和克服重此輕彼，顧此失彼的片面性，堅持全面發(fā)展的教育質(zhì)量觀。