名師指導(dǎo)2009年GCT邏輯考試復(fù)習(xí)備考策略

   （一）對于邏輯應(yīng)試來講，提醒考生注意以下幾點(diǎn)：

　　第一、要充分認(rèn)識到GCT的邏輯考試和一般的邏輯考試的區(qū)別，邏輯考試很多，我們高等教育當(dāng)中作為基礎(chǔ)課，邏輯考試也是基本的方式，但是GCT的工程管理碩士考試是特殊類型的考試，特殊在哪，它主要不是測試考生對邏輯知識的掌握程度，主要測試的是考生的日常邏輯思維能力，也就是所謂的批判型思維能力，整個(gè)是能力型考試的基本理念。為了說明這個(gè)問題，有三種邏輯試題，一種邏輯試題叫知識型的，你不掌握相關(guān)的邏輯知識，這個(gè)題答不出來，答對了，也是蒙的，具備了相關(guān)的邏輯知識，哪怕是死記硬背的，這個(gè)題也能得分，這是典型的知識型。

　　第二、邏輯試題叫知識能力型的，這種試題的特點(diǎn)是它掌握相關(guān)的知識，有利于迅速準(zhǔn)確地解題，但是這個(gè)題本身不是測試對相關(guān)知識的掌握程度，而是測試你在運(yùn)用這個(gè)知識當(dāng)中所具備的日常邏輯思維能力。也可以這么說，相關(guān)的知識哪怕不掌握，你的日常邏輯思維能力足夠強(qiáng)，這個(gè)題也能答對。

　　第三、種類型的試題叫純粹能力型的，純粹能力型的試題也是測試邏輯思維能力，絕對是測試對推理論證的應(yīng)用評價(jià)，但是這個(gè)解題過程原則上不涉及對任何邏輯知識的運(yùn)用，盡管邏輯學(xué)家對這種分析當(dāng)中也許能總結(jié)出相關(guān)的邏輯知識，實(shí)際在思考過程，絕對不是對相關(guān)知識的思考和運(yùn)用過程。

　　第一點(diǎn)GCT邏輯考試測試什么，它不測試知識型的邏輯試題。如果我們能力型邏輯考試當(dāng)中出現(xiàn)知識型邏輯考試當(dāng)中，是命題有失誤。GCT邏輯考試主要還是測試知識能力型和純粹能力型，主要是能力型，這一點(diǎn)希望同學(xué)們注意。

　　第二點(diǎn)與此相關(guān)的，在準(zhǔn)備過程當(dāng)中，如何掌握相關(guān)邏輯知識點(diǎn)的問題，可以看到市面上很多邏輯輔導(dǎo)教材，也有很多邏輯老師在進(jìn)行輔導(dǎo)，這里邊有一個(gè)跟考試相關(guān)的邏輯知識點(diǎn)的把握的問題，這個(gè)問題如果把握的不好，邏輯輔導(dǎo)就可能成為一種誤導(dǎo)。因?yàn)槟愕膽?yīng)試時(shí)間是一個(gè)常量，這個(gè)時(shí)間搭配的不得當(dāng)?shù)脑挘�考試的輔導(dǎo)很可能會出錯(cuò)，這里面有很重要的問題，因?yàn)槲液荛L時(shí)間從事對能力型考試的相關(guān)研究，可以負(fù)責(zé)任說，與能力型考試相關(guān)的實(shí)際點(diǎn)是很窄的，就幾小塊。如果輔導(dǎo)教材搞成邏輯知識教科書，輔導(dǎo)教材提供了給你一個(gè)知識很完備的框架，讓你花有限的時(shí)間去研究這個(gè)知識板塊，那就可能成為一種誤導(dǎo)。哪些知識點(diǎn)是特別需要的呢？這里學(xué)苑教育想提一下最近將要出的一本邏輯輔導(dǎo)教材，根據(jù)長期這方面的研究，總結(jié)出來一個(gè)也就五六個(gè)重要的知識點(diǎn)的運(yùn)用，這個(gè)知識點(diǎn)的運(yùn)用一定要把握準(zhǔn)，把握窄，不要太寬泛，要不然應(yīng)試的努力不會取得應(yīng)有的效果甚至是負(fù)效果。

　　第三點(diǎn)知識能力型的題目，純粹能力型的題目可以這么說，純粹的能力型邏輯試題，每道題都是獨(dú)立的挑戰(zhàn)，不要指望也不要相信，有什么能夠一成不變的解題模式，解題原則，解題技巧，希望通過這個(gè)技巧以不變應(yīng)萬變，解決所有的相關(guān)題目，這種思考是不對的，這種說法是一種誤導(dǎo)。可以說每一道邏輯試題對你的邏輯思維能力都是一個(gè)獨(dú)立的挑戰(zhàn)，因此不要去找解答純粹能力型的邏輯試題中它的規(guī)律，它的原則，它的技巧，它的模式，諸如此類東西的意義。夸大意義絕對是一個(gè)誤導(dǎo)，不能指望出總結(jié)出幾個(gè)模式出來，拿到題目上去套，不對。

　　對于能力型的題有沒有類型，分類分析有沒有必要，有必要。確實(shí)也分成幾種不同的類型，比如類比型，比如理解型，邏輯推斷型，論證分析型，數(shù)據(jù)型，因果型，都可以分成相應(yīng)的種類，這些種類也有規(guī)律可尋，分析這些規(guī)律都是有意義的，但是對分類和分析規(guī)律型意義的分析不要夸大，夸大就是誤導(dǎo)。能力型考試和知識型考試的區(qū)別點(diǎn)就在這里。可以說能力型考試的特點(diǎn)最集中體現(xiàn)在邏輯考試當(dāng)中，但是對于能力測試的能力型考試最集中的體現(xiàn)在邏輯試題上，跟知識型不一樣，知識型歸成種類，掌握相關(guān)規(guī)律，某種意義以不變、以統(tǒng)一的模式解答題目。知識能力型試題要注意，區(qū)別于能力型試題之處在于涉及到解題的過程，涉及到邏輯知識，相關(guān)的邏輯知識及其運(yùn)用，熟悉這些知識有利于迅速解題，這是知識能力型題目區(qū)別這個(gè)的特點(diǎn)。

　　第一種知識能力型的題目確實(shí)需要你掌握相關(guān)的知識，相關(guān)的知識掌握的不好，不熟練，影響你解題，相關(guān)的知識掌握的好，有利于你解題，這種有利是明顯的。但是還有一種知識能力型的題目，輔導(dǎo)老師在分析這種知識能力型題目的時(shí)候可以頭頭是道講出其中的邏輯道理，但是在解題過程中，你的思考出發(fā)點(diǎn)不是這些知識如何運(yùn)用，如果你思考把這些題目去跟相關(guān)的知識套的話，很可能把本來很簡單的題目復(fù)雜化，所以提醒考生對于這樣一種知識能力型的題目最佳的一個(gè)應(yīng)試的方略是首先把它作為純粹能力型題目，不考慮它涉及什么知識，除非在思考當(dāng)中發(fā)生障礙，需要某些知識的幫助。

　　總之，邏輯的應(yīng)試輔導(dǎo)是一個(gè)非常復(fù)雜的問題，對于知識型的考試來說，輔導(dǎo)成為誤導(dǎo)的風(fēng)險(xiǎn)相對少的多，但是對能力型的考試來說，輔導(dǎo)成為誤導(dǎo)的可能性，風(fēng)險(xiǎn)就相當(dāng)大，這里當(dāng)然有一個(gè)輔導(dǎo)教師本身的責(zé)任的問題，對考生負(fù)責(zé)的問題，輔導(dǎo)教師絕對不是通過輔導(dǎo)來顯示自己的某種知識，對輔導(dǎo)老師只有一個(gè)評價(jià)尺度，對考生有利，能夠幫助他提分，即使你的輔導(dǎo)很有道理，作為學(xué)術(shù)報(bào)告有價(jià)值，但是對學(xué)生考試沒有幫助，實(shí)際上這是應(yīng)該要注意避免的。

　　（二）復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　GCT考試不同于其他考試，在職人員工作繁忙，生活壓力大，而且不能長時(shí)間浸泡在學(xué)習(xí)環(huán)境中。制定一個(gè)合理的學(xué)習(xí)計(jì)劃，放松心情，學(xué)習(xí)是事半功倍的事，自然水到渠成。

　　針對以上情況，給在職人員幾點(diǎn)建議：

　　（1）估算業(yè)余時(shí)間，根據(jù)時(shí)間長短來安排不同的科目。

　　（2）合理安排工作、生活。

　　（3）有重點(diǎn)的看書，找到考試方向。

　　（4）選擇一個(gè)輔導(dǎo)班，會節(jié)省時(shí)間，使思路清晰。

　　（5）要有平常心，依照復(fù)習(xí)計(jì)劃，堅(jiān)持到最后。