公共管理在職研究生案例教學的特點分析 附解讀大專生報考條件?

公共管理在職研究生案例教學的特點分析

　　案例教學在公共管理教學中作為區別于傳統教學的一種有效方法，它的本質體現于其特點中。下面就為大家詳細介紹下公共管理在職研究生案例教學的特點。

　　第一，情境性。不是特指在某種環境中開展教學，而是讓教學的參與者設身處地于某種環境或位置的教學。以相對真實具體的公共管理案例為素材，學生在教師的引導下，與教師和其他同學積極互動，通過體驗真實的問題情境來發現問題和分析問題，進而提出解決問題的對策。整個教學過程中學生始終身處情境之中，享受問題發現、解決的快感，學習興趣和創新潛能被極大的激發。

　　第二，合作性。主要指在案例教學過程中師生之間、生生之間的合作。傳統教學關系下，教師是教學的主體，學生被視為接受知識的容器，等待著教師去灌輸。在這其中，教師擁有教學的絕對權威，在學生看來，教師甚至就是真理的化身。教師也仰仗著諸多資格證書或合格證書的庇護體現著其傳授知識的合法性。學生的自主意識和對話權力被漠視。而案例教學過程中，公共管理在職研究生教師的角色發生了轉變，不再單純是知識的傳遞者，而是成為學生自主學習的引導者和合作者。教師采取課堂內外討論的方式，鼓勵學生發表自己的見解，通過一波又一波的交互式的討論交流，促使參與者對問題形成豐富、深刻的理解，最終共同解決問題。

　　第三，建構性。指案例教學過程中，學生在以往知識積累和學習興趣的基礎上圍繞著需要鍛煉的能力、需要解決的問題來與其他參與者互動交流，進而建構不同的認知結構。傳統教學以教師為主，強調教學目標存在于學習者之外，教師帶著學生們進入教學過程，并且將學習內容“搬運”給學生，學生沒有懷疑的接受知識。雖然在這個過程中，教師也會帶著學生討論問題，但是一般討論的結果都有一個標準、確定的答案。因此，學生參與討論的興趣降低，對各種觀點質疑的熱情消耗殆盡。他們只能占有別人的觀念，以別人的觀念代替自己的見解[3]，缺乏認知結構的自我建構。

公共管理在職研究生解讀大專生報考條件?

　　在眾多的考生中，有很多的大專生也參與了進來，他們也想通過在職研究生對自己有一個提高，那么關于大專生報考條件，我們公共管理在職研究生解答了該問題。專科畢業生畢業兩年后可以考研究生，報名時按照同等學力對待，考卷都是一樣，只不過在復試階段有加試，不會很難的。如果不想兩年后再考，那就通過自考形式拿到學位即可。有些院校只要求有本科畢業證，沒有學位也可，看具體學校在職研究生招生簡章。如今在職考研的門檻越來越高，并且招生院校都是一些重點名校，社會認可度也越來越高，在職人員選擇報考在職研究生進修是個很不錯的選擇。相信您已經了解了報考的條件，跟多的大專生該如何選擇學校或專業，怎么去進行學習的問題，在職研究生網有很詳細的內容，敬請您的關注和了解。

招收公共管理在職研究生的院校和大學有哪些？

一、招生院校一覽表

更多信息請查看：公共管理在職研究生招生簡章

二、招生條件介紹

　　以上表格介紹了，公共管理專業的部分院校，這些院校采用的招生類型為同等學力申碩、非全日制研究生和國際碩士。報考者選擇不同類型，所需滿足的招生條件也不一樣，如下：

　　同等學力申碩

　　1、具有學士學位，并滿3年以上工作經驗的人員；

　　2、已獲得碩、博士學位的人員；

　　非全日制研究生

　　1、擁有本科畢業后，滿3年以上工作經驗的人員；

　　2、具有國家承認的高職高專畢業學歷后，有5年以上工作經驗的人員；

　　3、具有碩、博學位后有2年以上工作經驗的人員；

　　國際碩士

　　1、具有本科以上學歷或碩士畢業的人員；

　　2、擁有大專學歷并具有3年以上管理經驗的人員；

注：具體招生條件由學員所選院校的招生簡章要求為準。

　　綜上所述，相信大家了解到招收公共管理在職研究生的院校有哪些，意向學員可以積極參與報名學習。如果大家還有什么關于在職研究生的疑問，可以與本站在線老師取得聯系，更快捷的獲取專業解答和幫助。

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