EMBA教育應(yīng)采取哪些教學(xué)策略？

 　EMBA教育旨在培養(yǎng)知識(shí)基礎(chǔ)廣泛、專(zhuān)業(yè)精通的工商企業(yè)高層次管理、決策人才;EMBA教育的生源特點(diǎn)決定了共在教學(xué)方式上不同于傳統(tǒng)工商管理教育，教學(xué)理念和教學(xué)方法需要更多地反映學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)和需求。那EMBA教育在教學(xué)中應(yīng)采取哪些策略呢?

　　一、要以能力培養(yǎng)為本、以問(wèn)題解決為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，EMBA學(xué)生的需求決定教學(xué)的內(nèi)容。

　　EMBA學(xué)員很多都是帶著問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)的。他們渴望能夠迅速地學(xué)以致用。這決定了他們的學(xué)習(xí)是帶著很強(qiáng)的選擇性和針對(duì)性的，他們提出的問(wèn)題對(duì)老師的挑戰(zhàn)性也很人。他們渴望得到結(jié)論性的東西，但實(shí)際他們得到的不可能是結(jié)論，而應(yīng)是多幾化的分析問(wèn)題的方式和理念。

　　二、要發(fā)揮EMBA學(xué)生主動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)自學(xué)的教學(xué)形式。

　　對(duì)于資深在職學(xué)習(xí)者的教學(xué)，比之共它任何教學(xué)方法，都更強(qiáng)調(diào)自學(xué)。這些學(xué)生有著豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人對(duì)事務(wù)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生并非被動(dòng)地等待教師的指導(dǎo)。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，比之傳統(tǒng)的高等教育(包括普通MBA教育)來(lái)說(shuō)，具有更人的主動(dòng)性。

　　三、注重團(tuán)體互動(dòng)、小組討論等教學(xué)過(guò)程。

　　鑒于EMBA學(xué)生都具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)與分享的積極性是教學(xué)成敗的關(guān)鍵。學(xué)生變成教學(xué)活動(dòng)的主體，教師發(fā)揮引導(dǎo)作用。從傳統(tǒng)的學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)，變成老師站到學(xué)生后面。老師教與學(xué)生學(xué)的時(shí)間比例發(fā)生變化，在課堂時(shí)間里，安排分組討論、課堂討論、學(xué)生匯報(bào)、學(xué)生分享自己經(jīng)驗(yàn)等活動(dòng)。

　　四、要大量使用案例教學(xué)。

　　在管理教育中，以企業(yè)的具體經(jīng)營(yíng)事實(shí)與經(jīng)營(yíng)經(jīng)驗(yàn)為材料，作為討論的依據(jù)與藍(lán)圖。案例教學(xué)方式對(duì)于管理教育所希望達(dá)成的獨(dú)立分析、群體合作、人際關(guān)系、決策行動(dòng)等能力的培養(yǎng)，有比傳統(tǒng)課堂講授教學(xué)方式更好的效果。

　　案例教學(xué)以課堂內(nèi)、外的討論方式，鼓勵(lì)EMBA學(xué)生發(fā)表自己的觀(guān)點(diǎn)與意見(jiàn)，這種討論式的交流，不僅以參與感來(lái)增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，同時(shí)經(jīng)由激蕩式的討論交流，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同角度分析問(wèn)題的觀(guān)點(diǎn)，聆聽(tīng)不同觀(guān)點(diǎn)，并經(jīng)由判斷，最后整合形成自己的決策觀(guān)點(diǎn)。