EMBA教育應采取哪些教學策略？

 　EMBA教育旨在培養知識基礎廣泛、專業精通的工商企業高層次管理、決策人才;EMBA教育的生源特點決定了共在教學方式上不同于傳統工商管理教育，教學理念和教學方法需要更多地反映學生的實際特點和需求。那EMBA教育在教學中應采取哪些策略呢?

　　一、要以能力培養為本、以問題解決為導向設計教學內容，EMBA學生的需求決定教學的內容。

　　EMBA學員很多都是帶著問題來學習的。他們渴望能夠迅速地學以致用。這決定了他們的學習是帶著很強的選擇性和針對性的，他們提出的問題對老師的挑戰性也很人。他們渴望得到結論性的東西，但實際他們得到的不可能是結論，而應是多幾化的分析問題的方式和理念。

　　二、要發揮EMBA學生主動性，強調自學的教學形式。

　　對于資深在職學習者的教學，比之共它任何教學方法，都更強調自學。這些學生有著豐富的實踐經驗和個人對事務的認識，學生并非被動地等待教師的指導。學生的學習活動，比之傳統的高等教育(包括普通MBA教育)來說，具有更人的主動性。

　　三、注重團體互動、小組討論等教學過程。

　　鑒于EMBA學生都具有豐富實踐經驗，充分調動學生學習與分享的積極性是教學成敗的關鍵。學生變成教學活動的主體，教師發揮引導作用。從傳統的學生圍著老師轉，變成老師站到學生后面。老師教與學生學的時間比例發生變化，在課堂時間里，安排分組討論、課堂討論、學生匯報、學生分享自己經驗等活動。

　　四、要大量使用案例教學。

　　在管理教育中，以企業的具體經營事實與經營經驗為材料，作為討論的依據與藍圖。案例教學方式對于管理教育所希望達成的獨立分析、群體合作、人際關系、決策行動等能力的培養，有比傳統課堂講授教學方式更好的效果。

　　案例教學以課堂內、外的討論方式，鼓勵EMBA學生發表自己的觀點與意見，這種討論式的交流，不僅以參與感來增強學習的動機，同時經由激蕩式的討論交流，讓學生體驗到不同角度分析問題的觀點，聆聽不同觀點，并經由判斷，最后整合形成自己的決策觀點。