3月，幼兒園陸續(xù)開始迎接春季入園的新生。小編走訪多家幼兒園發(fā)現(xiàn)，從家中寶貝踏入幼兒園的那一刻起，家長、孩子便集體上演“小別離”，教室里哭聲此起彼伏，教室外面家長心疼不已——

　　鏡頭1

　　教室門前，陳女士輕輕拭去眼角的淚花，說：“我家萌萌從小就沒離開過我的身邊，看她在教室里哭得撕心裂肺，就想哭……”

　　鏡頭2

　　王阿姨守在幼兒園門口久久不愿意離去，她說孫女第一天入園就表現(xiàn)得特別好，不哭不鬧，但她還是不太放心，就想悄悄地在遠(yuǎn)處看看孫女。

　　鏡頭3

　　趙先生一把將兒子推進(jìn)老師懷里，慌忙關(guān)上教室門，都沒敢跟兒子說再見，他說：“要是再跟他多說一句，那就絕對(duì)送不進(jìn)去了，家里人都不舍得送，只好我當(dāng)壞人了。”

　　A老師說：環(huán)境改變?cè)斐尚睦砺洳?/p>

　　離開熟悉的環(huán)境、熟悉的人，無論成年人還是孩子都會(huì)有心理落差，這時(shí)候產(chǎn)生情緒困擾是正常的適應(yīng)方式，但是持續(xù)時(shí)間過長，反應(yīng)強(qiáng)度過大，以至于影響孩子的正常生活時(shí)，就需要引起家長的關(guān)注了。入園分離焦慮，特指幼兒與某個(gè)人產(chǎn)生親密的情感后，又要與之分離時(shí)，產(chǎn)生的傷心、痛苦，以表示拒絕分離的情緒狀態(tài)。初次入園，幼兒處于一種懵懂狀態(tài)，和父母分開，來到一個(gè)新的環(huán)境，他們不知道要來干什么，所以會(huì)產(chǎn)生分離焦慮。

　　太原市朵朵幼兒園有多年帶班經(jīng)驗(yàn)的劉永娜老師說，這一現(xiàn)象在幼兒園小班孩子中更普遍。一般來說，一個(gè)小班建制約為20個(gè)孩子，最多只有四五個(gè)孩子適應(yīng)性稍強(qiáng)，這些孩子有的是早期接受過早教輔導(dǎo)，或者是從其他幼兒園轉(zhuǎn)園，已接觸過幼兒園的一日生活。但是，絕大部分孩子或多或少都會(huì)有分離焦慮癥發(fā)生。

　　根據(jù)孩子的情況，如果孩子性格比較活潑開朗、膽大，兩三天或最多一周時(shí)間就可以適應(yīng)，適應(yīng)力較弱的孩子需要半個(gè)月，最多一個(gè)月。不同性格的孩子分離焦慮癥的表現(xiàn)會(huì)有不同，有的孩子表現(xiàn)出來的是哭鬧不止，有的孩子雖不哭鬧，但就是不吃不喝。

　　B專家建議：正確看待入園焦慮

　　專家：馬從霞(國家認(rèn)證高級(jí)教師、國際幼教協(xié)會(huì)認(rèn)證高級(jí)早教師、高級(jí)育嬰師)

　　在尋求解決方法之前，家長先要學(xué)會(huì)接納，接納孩子任何的情緒表達(dá)方式，要明白孩子的任何行為表現(xiàn)皆是事出有因。

　　引起分離焦慮的原因主要有以下方面：

　　首先，與孩子的天生氣質(zhì)有關(guān)。一般來說，內(nèi)向敏感的孩子，相對(duì)于活潑外向的孩子更容易產(chǎn)生適應(yīng)障礙。

　　其次，從小由媽媽或特定的人一手帶大的孩子，更容易黏人，面臨分離時(shí)有極度的不安全感，他不確定當(dāng)“保護(hù)者”離開后還會(huì)不會(huì)回來，容易有被拋棄的恐懼。

　　再者，平時(shí)在孩子不聽話的時(shí)候，大人如果常嚇唬他，“你再不聽話，把你送幼兒園，讓老師好好管管!”這樣下去孩子更不可能愿意去幼兒園了。

　　另外，有些家長對(duì)孩子的無微不至的照顧，整天呆在家里，很少與小朋友接觸。孩子本身的處事能力和與小朋友交往的能力較弱，面對(duì)幼兒園這個(gè)環(huán)境，孩子會(huì)不知所措。

　　最后，是家長自己從內(nèi)心害怕與孩子分開，擔(dān)心孩子不能得到老師很好的照顧，不忍心放開手。

　　幫孩子平穩(wěn)度過初入幼兒園的焦慮，家長需要做到以下幾方面：

　　1、不要因孩子哭鬧而責(zé)罵孩子，要無條件地接納孩子。平時(shí)父母要注重鍛煉孩子“自己的事情自己做”，自己吃飯、自己如廁，自己提褲子等，另外，鼓勵(lì)孩子認(rèn)識(shí)更多的小朋友，請(qǐng)他們來家做客，這樣可以幫助孩子更加自信地應(yīng)對(duì)環(huán)境的變化。

　　2、家長自己要保持心態(tài)平和，避免把自己的焦慮帶給孩子，增加孩子的焦慮。入園的分離焦慮只是一個(gè)過渡期的行為表現(xiàn)，并不會(huì)一直持續(xù)下去。每天早晨可以為孩子帶上他最喜歡的玩具，穿上最喜歡的衣服，上學(xué)路上多和孩子說說高興的事情，如果孩子不想去，由著他的性子就不去了，會(huì)延長孩子適應(yīng)新環(huán)境的時(shí)間。

　　3、當(dāng)家長離開幼兒園時(shí)，要告訴孩子，自己幾點(diǎn)會(huì)去接他，和孩子有禮貌地道別。更重要的是，要說到做到，也千萬別什么都不說放下孩子就走，孩子會(huì)很恐慌。

　　4、與老師有效溝通孩子的情況，以便老師全面地了解孩子，有針對(duì)性地照料孩子，與孩子建立良好的情感依戀。

　　5、下學(xué)后，多與孩子在幼兒園停留，多玩玩，請(qǐng)孩子向你介紹剛認(rèn)識(shí)的小朋友。另外，路上與孩子交談時(shí)，做到有所問，有所不問。不要問“今天老師批評(píng)你了嗎?”“有沒有小朋友欺負(fù)你?”這樣負(fù)面的問題，要著重于正面的引導(dǎo)，“今天有什么開心的事情發(fā)生嗎?”“剛才遇到的是你的新朋友嗎?看起來他很喜歡和你玩哦。”“老師表揚(yáng)你了，說你自己能用勺子吃飯，真不錯(cuò)!”

　　家長要認(rèn)識(shí)到，分離焦慮是暫時(shí)性的，只要我們有耐心地幫助孩子，孩子一定可以平穩(wěn)地度過這一時(shí)期。

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