小學期間的學習在孩子整個的學習過程中占有很重要的作用，它是孩子進入知識體系學習的啟蒙階段，對孩子的思維塑造有很大的影響。

　　尤其對于數學這一學科來說，雖然初中和小學的聯系不大，但有些事情是需要從小學就開始關注起來，未雨綢繆才能贏在起跑線上。

　　在初中中大部分老師普遍反映一個問題，發現好多孩子最基礎的運算不過關，總會存在失誤、粗心、邏輯關系錯誤等問題，這直接影響到學生對物理和化學學科受到影響，一步錯步步錯，這讓本來信手拈來的題卻在計算上全盤皆輸。

　　還有學生從小就養成不好的書寫習慣，可能在小學并不顯什么，但是到了初中后由于需要隨時化簡，如果字跡太潦草，書寫不清楚，就很容易誤看，從而導致失分。

　　所以在小學階段，除了培養孩子的思維邏輯，還要養成好的行為習慣，不以物小而不為，從小培養很有必要。

　　由北京盛道世榮少兒教育研究所根據九年義務制教育大綱同步開發的《三思數學》系列叢書，以鞏固基礎知識、拓展解題思路、訓練經典題型、培養數理興趣為內容，以優化素質、培養能力、打造數學尖子生為目的。教材內容緊貼新課標，通過生動、有趣的課內活動，為孩子們提高數學成績，拓展數理思維帶來了福音。

　　一二年級教材在素材選取、內容的呈現方式、插圖的風格、卡通人物的形象與語言、版式的設計等方面，都力求做到符合兒童的心理特點，以提高學生數學學習的興趣為根本出發點和目標。

　　三、四年級學生的思維正處于由形象思維逐步向抽象思維的過渡。教材在教學內容的編排上除了讓學生能夠掌握一些基本的解題思路、解題技巧外，對學生分析問題的能力、邏輯思維能力進行了專項訓練。

　　五、六年級正是發展學生抽象邏輯思維的有利時期。在中年級教材的基礎上進一步加強了對學生邏輯思維能力的訓練。培養學生進行初步的比較、分析、綜合、概括,對較復雜的問題進行判斷、推理,使其逐步學會有條理、多角度地思考問題，提高了學生分析問題、解決問題的能力。

　　只有從小打下堅實的數學基礎，提高分析、解答數學問題的能力，才能輕松應對更高學府以及社會的挑戰。

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