亞里士多德曾說過“萬物皆數”。

　　數學是人類思維的體操。

　　數學為中國古代六藝之一。

　　數學被古希臘學者視為哲學之起點。

　　數學是“學問的基礎”，希臘語意思是“科學，知識，學問”。

　　數學是一門充滿神秘與奇趣的學科，著名的“哥德巴赫猜想”誘發了無數人的好奇心，激活了人們無盡的智慧。

　　數學的抽象性使得數學問題的解決經常伴隨著困難，會使孩子體驗挫折和失敗。而這正是磨煉意志、提高耐挫力的時機，愈挫愈勇、百折不撓的良好心理素質不會在一帆風順中形成。

　　掀開數學抽象、嚴謹、難學的蓋頭，我們發現了數學的另一面：數學是妙趣橫生的，數學是有用武之地的，數學是挑戰性十足的。現在我們就一起走進幸福的數學世界。

　　數學是有趣的—數學是畫出來的，數學是說出來的

　　“我眼中的數學”、“數學繪畫作業”等形式豐富又有濃濃的數學氣息，給孩子們打開了一個豐富多彩、妙趣橫生的數學世界。

　　孩子們的數學作業就是畫圖、列數、學算式，通過這樣的作業形式引導孩子觀察生活中的數學，餐桌，椅子、燈泡、蘋果，蝴蝶、大象、汽車……孩子們會發現，哦？！原來數學無處不在……

　　畫了4個蘋果，再畫4個蘋果，這不是就是4+4嗎？哦，用我的小手數一數，現在有8個蘋果了，原來4+4=8，數學好有趣哦……

　　畫了兩只蝴蝶飛啊飛，又來三只蝴蝶一起飛，2+3=5，5只花蝴蝶，數學好美麗哦……

　　孩子在繪畫的過程中，其實是把圖畫語言、生活實物轉化為數學語言。首先他們覺得數學是有意思的，算式不是單調的，是彩色的；計算不是枯燥的，是豐富的。

　　在數學繪畫的過程中他們明白：哦，計算就是數蘋果，計算就是數燈泡，這樣的數學思維是十分可貴的。

　　的確，生活是思維的源泉，三四年級以下孩子的思維是以具體形象思維為主，對他們來說，純粹的數字是極為抽象的概念，即使是1+1=2，他們學習起來也很困難。

　　但是，他們能夠非常敏銳地感知那些鮮明的、富于色彩和聲音的形象，并把它們很深地保持在記憶里。此時，孩子們學習數學，首先要借助實物來認識數字，培養數感。

　　生活中老師和家長應有意識還原數學知識的生活背景，用“數學語言”跟孩子溝通交流。比如讓孩子估算某個人的年齡、身高、體重等等，對某些物體的高矮、輕重、大小進行比較。

　　過馬路的時候引導孩子看紅綠燈的秒數，并計算過一個路口需要多少時間，等等。一來二去的數學對話，不僅讓孩子對數學有了認知，而且孩子從這種有意思的親子對話中對數學也會產生濃厚的興趣，以后學習數學就會駕輕就熟。

　　古人云：讀萬卷書，行萬里路。帶孩子旅游，是現在家長們節假日休閑的主要選擇，旅途中可以結合各地風土人情給孩子交流歷史人文知識，有利于他開闊眼界和積累知識。

　　另外這也是培養孩子數學思維的好機會，多用數學語言引導孩子來敘述事物，描述所見景物，比如這座山大致有多高，瀑布有多高，水流有多長等等，通過這些大致描述，可以鍛煉孩子的估算能力，同時對孩子的客觀邏輯思維等能力的發展也大有好處。

　　數學是有用的—源于生活、寓于生活，為生活服務

　　生活是包羅萬象的，既是知識的源泉，也是檢驗知識的大熔爐。

　　數學教育要緊密聯系孩子的生活，從孩子的經驗和已有知識出發，激發他們對數學的興趣，以及學好數學的愿望，并著重引導他們學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會，去解決日常生活中的問題。

　　用錢買東西是生活中常見的事情，也是孩子長大必須掌握的基本技能，家長不妨從算賬開始來引導孩子發現數學的用處。

　　家長可以和孩子一起模擬“超市購物”，讓孩子當“小老板”，通過算賬來認識數學。家長可以把家中所有物品拿出來標價，然后給孩子開一個“超市”，爸爸媽媽來這里買東西，鍛煉孩子辨識錢幣，加減運算等能力，來看看校信通博友“暖暖”這位聰明媽媽是如何做的：

　　把家里的飲料、餅干、玩具、日常用品等擺了出來，開了個“小超市”，每件物品都標上價格，兒子做老板，我們當顧客，玩起了買賣東西的小游戲。

　　開始我們一次買一件東西，兒子還算得比較快，忙得不亦樂乎。再后來，我們一次買幾樣東西，他就只好拿出紙和筆，認真地計算了。

　　最后，所有的東西都買完了，我們幫他清點。全部的“貨物”總價應該是110元，結果他只收到了104元，居然賠了6元錢。

　　兒子嘆了口氣說：“哎呀，做生意可真難呀。累了一頭汗，還賠了。”

　　“只要你再細心點兒，就不難了。第一次賣東西能這樣，已經不錯啦！”我笑著安慰他，“來，我們回憶一下哪里出了問題。”

　　老公第一個坦白，買了7元8角的東西，給了兒子10元錢，遙遙卻找給他3元2角；我也主動坦白，我一共買了14元5角的東西，給了兒子20元，遙遙多找了我2元錢；還有……

　　日常生活中需要什么物品不妨讓孩子多跑跑腿，多算算賬，去超市購物的時候讓孩子幫忙記物品的價格，結賬之前可以先讓孩子大致估算一下總額范圍，然后再實際計算下物品的總額，看是否準確。

　　通過家庭日常生活中的加加減減鍛煉，讓孩子養成用數學思維來思考的習慣。

　　生活中家長可以放手讓孩子嘗試做家里的“小管家”，每周給孩子固定的錢，讓孩子支配可以買什么，一次買多少。

　　比如：做一個“今天我當家”的活動：以30元的價格為標準，讓孩子為全家設計一張“午餐計劃書”。

　　要求：①營養豐富；②種類豐富；③價格合理。并按照計劃書實施。

　　家長一定要鼓勵孩子們實踐一次，如果擔心孩子設計不好的話，家長可以做參謀，和孩子先共同完成一次當家活動。

　　能運用學過的數學知識解決實際問題，需要一定的思考能力，這樣的思考能力不僅需要老師在課堂上指導，更需要家長在生活中引導。

　　這樣的計劃和行動不但鍛煉了孩子們的數學計算能力，也鍛煉了組織管理能力和理財能力，遠遠比他們會算幾道數學題更有意義。

　　孩子們學到的很多數學知識，也有想用于生活中的愿望，不妨引導孩子們觀察并思考幾個生活中常見的問題：12點到1點之間，分針和時針會重合幾次？

　　去超市買洗衣粉，小袋的500克3.5元，大袋的700克5元，哪一種更便宜呢？商場促銷活動，滿200元返150元劃算，還是打六折劃算，跟媽媽逛街的時候不妨用用數學知識幫媽媽參謀一下。

　　數學是有挑戰性的—捕捉問題，分析現象，應用拓展

　　數學是一門神秘而充滿魅力的學科，數學對于人們來說不僅是個工具，不僅是一門學科，更是一項富有挑戰性的事業。

　　數學的高度抽象性和嚴謹邏輯性，有利于培養學生的探究意識，有利于學生通過觀察實驗、嘗試猜想、合情推理、嚴格論證等主動地進行數學活動，提高自身的思維品質，發展邏輯思維、形象思維、創新思維和辯證思維能力。

　　茫茫宇宙、漫漫人生，數學的挑戰無處不在，對數學問題的思考其樂無窮。

　　你能計算出鋪滿整個地球表面，要用多少粒沙子嗎？

　　你能根據兩個城市之間的距離算出地球的半徑嗎？

　　你能用身邊的工具測量出北斗七星的高度嗎？

　　數學童話，這是一種新穎而富有創意的題材，把自己學到的數學知識通過童話故事的形式表達出來，這也就是教會孩子用“數學語言”表達，挑戰數學和語言的雙重魅力。

　　數學童話讓孩子們學會了發現數學、思考數學、創作數學，讓孩子發揮無限的想象力，在他們心靈深處留下更多數學的烙印，讓他們享受著數學思考帶來的快樂。

　　家長可以經常鼓勵孩子們通過數學童話的形式，去收集、發現、解決自然和社會及日常生活中的“數學問題”或“數學例子”，從而激發孩子們用“數學眼光”看世界的興趣，培養良好的“數感”。

　　數學是如此有趣，如此有用，而且數學學習還充滿了挑戰！

　　如果說語文可以讓孩子們愉悅、快樂，對這個世界充滿感性和熱情的話，數學則讓孩子們聰明、幸福，對這個世界充滿理性和思考。

　　數學是人類思維的體操，是一切科學的基礎，生活中離不開數學，孩子們的成長更離不開數學。為了孩子們的成長，我們有責任給孩子一個幸福的數學童年！

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