日前發(fā)布的《全國中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作國家督導(dǎo)報告》顯示，截至2016年底，全國99%的縣(市、區(qū))建立了中小學(xué)校責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)制度，各地按照1名督學(xué)負(fù)責(zé)3至5所學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，為每所中小學(xué)校配備責(zé)任督學(xué)，實現(xiàn)了“哪里有教育問題，哪里就有教育督導(dǎo)”

　　一是服務(wù)教育改革發(fā)展的作用日益顯現(xiàn)。各地在全面深化教育體制機制改革中，以責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作為重要抓手，不斷推進管、辦、評分離的教育治理體系建設(shè);責(zé)任督學(xué)針對問題對學(xué)校提出整改要求，學(xué)校按照督導(dǎo)意見進行整改的工作機制初步形成，地方政府明確把整改結(jié)果作為學(xué)�？己说闹匾�依據(jù)，促進了教育治理方式轉(zhuǎn)變。

　　二是規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為，促進了學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。責(zé)任督學(xué)針對教師和學(xué)生管理、校風(fēng)學(xué)風(fēng)和安全管理等工作實施全方位跟進，對學(xué)校辦學(xué)情況實施多維度指導(dǎo)，診斷和改進相結(jié)合，規(guī)范了學(xué)校辦學(xué)行為;責(zé)任督學(xué)通過隨堂聽課、現(xiàn)場評課和訪談走訪等，對課程設(shè)置、教育教學(xué)和課業(yè)負(fù)擔(dān)等進行督導(dǎo)，督促學(xué)校推進教學(xué)改革，有效提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。

　　三是提升了教育滿意度。責(zé)任督學(xué)大力開展校車安全、營養(yǎng)餐改善計劃、教師有償補課、校園欺凌等系列專項督導(dǎo)，聚焦廣大人民群眾普遍關(guān)注的現(xiàn)實問題，實現(xiàn)了“哪里有教育問題，哪里就有教育督導(dǎo)”。責(zé)任督學(xué)成為了人民監(jiān)督員，被媒體和群眾形象地稱作“教育片兒警”。

　　四是責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作呈現(xiàn)新局面。各地普遍建立督學(xué)管理制度，專人專職負(fù)責(zé)管理落實責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作，規(guī)范督導(dǎo)工作流程，教育督導(dǎo)有法可依的局面初步形成;各地不斷強化督導(dǎo)成果的運用，促進責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)工作的質(zhì)量提升。

　　五是為推進教育督導(dǎo)隊伍整體建設(shè)提供動力。目前，全國26萬所中小學(xué)校配備了10萬余名責(zé)任督學(xué)，平均每3所學(xué)校配備1名督學(xué)，一支活躍在學(xué)校的督導(dǎo)“常規(guī)軍”基本建立;全國近三分之一的縣(市、區(qū))借鑒責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)的成功經(jīng)驗，建立學(xué)校視導(dǎo)員制度，強化了校內(nèi)督導(dǎo)體系建設(shè)，完善學(xué)校內(nèi)部的教育督導(dǎo)管理模式。

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