“考考考,老師的法寶;分分分,學生的命根。”這句耳熟能詳的口頭禪可能要“漸行漸遠”了。海南省教育廳于4月8日發布關于開展義務教育階段學校“減負萬里行·第2季”活動的實施方案，明確提出，改革小學生考試成績呈現方式，逐步取消“百分制”，實行“等級加評語”的評價方式，避免分分計較。各市縣(單位)教育行政部門要減少統考統測，小學低年級不得組織學校統考。

　　相關信息引起眾多學生家長和教育界人士的關注，大家的觀點不一而足。

　　觀點

　　學生：考試之后比分數是慣例

　　“試卷發下來，我皺緊眉頭，心想，每次考試都考得上八十，有時還能上九十，這次怎么考得這么差?這該怎么辦才好呢?中午我回到家里，媽媽問我有沒有分考卷，我若無其事回答了一聲‘沒’。可是紙畢竟是包不住火的。星期六下午，我在看電視，忽然媽媽生氣地向我走了過來，批評了我，還用雞毛撣子打了我一頓……”這是一個小學生所寫的作文《考試之后》，足以引起同學們的共鳴。

　　談及“考試成績”這一話題，多名小學生異口同聲地說，每次考試之后，恨不能立刻知道分數。“最擔心的是考試成績不理想受老師和家長批評。”在海口28小讀五年級的羅倩倩說，如果哪次考100分，爸爸媽媽會笑逐顏開。可有時只能考90分出頭，爸爸媽媽雖然不致于拿出雞毛撣子，卻是要追著自己查原因的。

　　每次考試之后比較分數的高低，對于大多數小學生來說，已經成為學習生活的慣例。“如果同桌考100分，我只考90分，我會感覺很難過。”在海口十小讀三年級的陳軍說。而據其所在學校的老師說，如果按等級評價，無論是90分還是100分，都會是A等。

　　觀點

　　家長：考試分數是壓力也是動力

　　考試后不公布分數，只公布等級?很多家長對此表示難以理解。“孩子拿到卷子，看到分數，才能知道哪道題錯了，錯在哪兒。”學生家長羅女士認為，有比較才有差距，考試分數是壓力也是動力。特別是小學低年級段，一個班50名學生，可能有40名都考90多分，如果以等級來評價，40名學生全是A，不僅孩子感受不到差距，家長也難以確定自家孩子所在班級的位置。

　　“給學生減壓是好事，但評優秀、升初中還是要看成績。”學生家長黃先生說，想跨區域到理想的優質初中讀書，語文、數學、英語全部是A，是入學門檻之一。“90分和100分相差這么多分，卻處于一個等級，89分和90分只差1分，卻被分為不同的等級。等級評價有優點，也有其不足之處，關鍵時候就看出來了。”

　　觀點

　　校長：真正的減負是提高效率

　　海口市第九小學校長陳基華認為，取消“百分制”對于減負的意義其實不算太大，要想真正實現減負，讓孩子們輕松、快樂、有效地學習，關鍵是提高教師的教學效率和學生的學習效率。對于老師來說，要打造高效課堂，提高教學質量;對于學生來說，養成良好的學習習慣、包括良好的閱讀、聽課、練習習慣等。

　　海口美舍學校負責人孔海亮高調支持小學實施綜合性評價，他希望廣大家長配合學校，把眼光放長遠一些，給孩子打造快樂成長空間。“學生的綜合素質體現在很多方面，學習成績只是其中的一部分，從小學一年級開始提高學生綜合素質，培養其養成良好的行為習慣，提高其動手能力、表達能力等，這些能力可以使孩子終生受益。”孔海亮舉例說，學校專門搭建了個小舞臺，每天上午第二節課之后的大課間時間，學生們會主動登上舞臺唱歌、跳舞、演講，人人有機會在臺上展示自己。學校還設了30多個興趣班，組織學生學習國際象棋、武術、演講、鋼琴等，鼓勵每一個孩子具備一到兩項特長。

　　觀點

　　部門：取消“百分制”是減負舉措之一

　　“小學考試取消百分制的目的是淡化分數，不要讓學生糾結于一分兩分之間的差距。這是減負舉措之一。”省教育廳基礎教育處有關負責人稱，在海口、三亞市，小學畢業測試早已取消“百分制”，至于平時測試何時取消“百分制”，還沒有明確的時間要求。要讓社會各界接受和理解是有過程的。

　　以海口市為例，2001年率先啟動義務教育階段課程改革實驗，2004年，又同全省一起進入普通高中課程改革實驗，而今，基礎教育課程改革已經從“試水區”向“深水區”發展。該市教育局要求更多學校參與“有效教學”實驗。同時，要求各學校嚴格規范考試次數和科目，規范評價標準;每學期統一組織的考試不得超過2次(期中和期末)。

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