許多家長(zhǎng)都反映，小學(xué)生的閱讀能力弱，做家長(zhǎng)的感覺無(wú)從下手，無(wú)能為力。其實(shí)如同閱讀是一種積累，閱讀能力的培養(yǎng)也是在平日的生活和學(xué)習(xí)中逐漸積累的，而且作為孩子第一任老師的家長(zhǎng)是可以幫得上忙的。那么，家長(zhǎng)應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力呢?

　　積累豐富的詞匯量

　　通過(guò)多年的教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，閱讀能力強(qiáng)的孩子往往讀的書多，頭腦中積累了豐富的詞匯，因而閱讀理解能力和表達(dá)能力也更強(qiáng)。因此，平時(shí)注意培養(yǎng)孩子讀書的興趣，讓孩子多讀書是很重要的。作為家長(zhǎng)可以給孩子營(yíng)造一種讀書的氛圍，如在孩子的床頭，學(xué)習(xí)的桌面、茶幾，甚至是衛(wèi)生間等孩子經(jīng)常活動(dòng)的地方，有意多擺放一些適合孩子讀的書籍，讓孩子隨手就可以拿起一本書來(lái)讀。現(xiàn)在有的家長(zhǎng)為了家庭環(huán)境的整潔，認(rèn)為把書隨處亂放是不好的習(xí)慣，其實(shí)讀書的興趣是潛移默化培養(yǎng)出來(lái)的。此外，作為家長(zhǎng)，關(guān)掉電視、離開電腦，閑暇時(shí)也拿起書來(lái)看，會(huì)給孩子起到很好的榜樣作用，利于孩子讀書興趣的培養(yǎng)。

　　親子閱讀和孩子在讀書中互動(dòng)

　　親子閱讀是現(xiàn)代社會(huì)提倡的一種非常好的閱讀方式，尤其是年齡小的孩子。親子閱讀就是指父親或母親和孩子一起讀書，也可以由父親或母親讀書給孩子聽。讀書時(shí)，讓孩子靠在自己的懷里，或和孩子面對(duì)面，讓孩子沉浸在一種濃濃的親情之中，不但會(huì)給孩子的童年留下美好的回憶，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展，還會(huì)讓孩子喜歡上讀書。在讀完一個(gè)故事后，家長(zhǎng)與孩子之間可以互相交流讀書的心得，家長(zhǎng)還可以問孩子一些與文章內(nèi)容相關(guān)的問題，比如：“這篇文章主要講了誰(shuí)的故事，故事的主人公是個(gè)什么樣的人?你喜歡這個(gè)故事嗎?為什么?故事中什么地方給你的印象最深?”也可以問問某個(gè)詞是什么意思，孩子講不出來(lái)，家長(zhǎng)就可以用最通俗易懂的語(yǔ)言講解給孩子聽，不一定非要遵照字典的解釋。當(dāng)然如果家長(zhǎng)自己回答起來(lái)很吃力，就可以借鑒字典，這可以培養(yǎng)孩子嚴(yán)謹(jǐn)求真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí)家長(zhǎng)還可以鼓勵(lì)孩子自己提出問題。當(dāng)孩子自己提出問題時(shí)，家長(zhǎng)一定要認(rèn)真、耐心地解答，不管什么樣的問題，家長(zhǎng)切忌不要嘲諷孩子，多鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)，給孩子以信心。對(duì)于自己回答不上來(lái)的問題，鼓勵(lì)孩子自己想辦法解決，還可以自己去問問其他人等。這樣堅(jiān)持時(shí)間長(zhǎng)了，孩子的閱讀能力也會(huì)在不知不覺中提高。

　　解答閱讀題也需要一些技巧

　　小學(xué)語(yǔ)文試卷中的閱讀題從一年級(jí)就開始出現(xiàn)，隨著年級(jí)的升高，文章由短到長(zhǎng)，題目也由易到難。縱觀這些題目，基本上涵蓋了字、詞、句、段、篇，在回答問題時(shí)，建議孩子先通讀一遍文章，對(duì)文章的內(nèi)容有個(gè)總體的把握;再讀題目，然后帶著問題再讀文章，讀完之后再去回答問題。在答題過(guò)程中，也不要離開文章，很多問題的答案就在課文之中，切記不能著急，合理控制答題時(shí)間，結(jié)合具體語(yǔ)境，先易后難，巧妙借助文中“原話”解答理解性問題。中小學(xué)教育

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