相對于高考志愿填報，中考志愿的填報看似比較簡單，因為無論是師生還是家長，主要看的是各高中的錄取分數線，由高到低依次排列就可以了。但實際操作并不真的那么簡單。中招咨詢會上，不少家長迷失于各所高中學校的自我宣傳之中，加上自主招生、推優、名額分配等新的中招形式所占份額越來越大，使得學生和家長選擇的機會更多，但同時把握的難度也在提高。除了學校的知名度和升學率，考生和家長在選擇高中志愿時，不妨再關注一些“細節”。

    一看教師實力

    不要沉迷于一些學校所宣傳的擁有多少特級教師和區級骨干教師的數字，有些擔任校領導的特級教師，其實課時數很少，其影響并不在校內，有些地區的“骨干教師”稱號是按照比例分配給學校的，并不足以證明學校的質量。學生和家長更應該關注的是一線教師的實力和口碑。所以家長不妨多問一聲：“特級教師上幾個班的課，帶教了幾個青年教師？學校有幾位富有特色和個性的一線教師？”

    二看實踐活動

    要關注高中的實踐活動。高中階段是學生思想由啟蒙走向成熟的關鍵時期，即使高中課業負擔會有所加重，但一個負責任的學校決不會因此弱化學生的實踐鍛煉和心靈體驗。不少高中根據學生的年齡和思想特點，固定有豐富扎實的德育課程和系列活動。家長應該看到，擁有豐富實踐體驗的學生，其理想的廣度、寬度和發展的勇氣、潛力，遠遠超過了局限在課堂和書本深處的同齡人。所以家長不妨多問一聲：“高中三年，貴校將會帶我的孩子在多少地方留下足印？”

    三看選修課程

    有些工作，是具備實力的高中才能做到的：高一高二年級，在國家課程之外，學校的校本課程乃至選修課程的數量、質量和新意，是檢驗學校師資水平和教育境界的重要標尺，而重點大學錄取率高的高中，更是在分層教學、因材施教方面有著自己獨道的做法，所以家長不妨多問一聲：“給我看一下貴校的選修課程清單，有多少是給予孩子空間的創造，有多少是課內應試的翻版？”

    四看教育細節

    有些細節，是一般“世俗”的高中所做不到的，所以尤其顯得可貴：當學生高考金榜題名的時候，有的學校首先想到的不是自我宣揚和居功，而是發出公開感謝信，把成功的喜悅告訴金字塔下一層面———學生初中所在的學校和老師，潛移默化中涵養學生感恩的心靈，而決不是把感恩僅僅放在說教里；當學生走進高三，填報高考加試科目的時候，有的學校哪怕報考生物和地理的學生少到個位數，都不計成本不辭辛勞，堅持為學生開出所有的加試科目課程，而不是把“一切為了學生”的口號放在嘴巴上……所以家長不妨多問一聲：“貴校現在的高三，學校開設了地理和生物這兩個高考加試科目嗎？”

    五看后勤保障

    于細微處見精神。如果兩所學校高考水平相當，那么家長可以打聽一下，誰的本科率是靠雙休日補課補出來的，而并非課堂上的效率；如果兩所學校的硬件水平類似，那么家長可以暗訪幾次，中午誰的校門外會淪為特色小吃一條街———學校食堂乃至后勤保障的質量可見一斑；如果兩所學校的收費標準相同，那么家長可以多問一句：“你會向學生收取自行車停車費嗎？”