孩子發起“人來瘋”，委實讓父母頭疼，對此情況，專家表示：其中既有孩
子自身的原因，也有父母的原因。

    。內因：反映了兒童希望得到更多的注意和表揚

    在2 ～7 歲這個年齡段，孩子雖然已有初步的主客體區分能力，但是自我的
認定還是主要來自客體，特別是成人的評價和肯定。孩子的思維還保持了幼兒自
我中心的特點。一方面非常希望得到別人的肯定和注意，另一方面不太容易意識
到別人的需要。所以在客人到來的序幕中，孩子往往演得非常出色。

    但是當大人們開始談論自己的話題時，孩子往往不能理解大人的需要。心想
：憑什么說撤就讓我撤了？另外一個主觀原因是這個年齡階段的孩子，其神經系
統的抑制功能還沒有發育完全，興奮了不容易平靜。

    。外因：客人到來對孩子而言，是一種新鮮刺激

    在家庭中，如果孩子總是父母和爺爺奶奶注意的中心，當客人來到時，孩子
自然就覺得自己是中心。客人的到來，對孩子也是新鮮的刺激，例如客人的表揚
常常讓父母感到高興，孩子能敏感地發現這種場景的互動，就會越發得意。再者，
有時當大人開始談自己的話題時，沒有給孩子明確的停止“瘋”的提示。

    。糾正：滿足孩子合理需求，助他完成角色轉換

    當客人沒有來到前，就要讓孩子知道在不同的時間應該扮演不同的角色。客
人到來后，給孩子一些表演的機會，例如讓孩子背誦一首唐詩或者讓孩子彈一曲
鋼琴，然后給孩子一個明確的停止的提示，幫助孩子完成角色的轉換。

    例如：當孩子背完《詠鵝》后，父母可以說：“很好，下一次我們再學一首
有關鴨子的唐詩背給叔叔聽，好嗎？”這既是在肯定孩子，同時又是在暗示孩子
：今天的表演差不多就到這里了。如果需要，再明確地說：“下面叔叔要和爸爸
說一些事情，你讓媽媽給你講故事好嗎？”這時最好不要馬上讓孩子從事一個人
的活動，這樣反差太大，孩子不容易接受。

    由此可見，如果能搞清孩子“人來瘋”的原因，就能設計一些對策，幫孩子
表現得既有教養又不失活潑，同時，孩子在與客人交流中也增長了社會交往能力。

    “客人一來，小家伙就變得不是他了，歡呼雀躍，大喊大叫。你看吧，一會
打開電視，把音量放得最大；一會上竄下跳，模仿動物的叫聲；一會抗著玩具槍，
對著客人就是一陣‘噠噠噠’……當著客人的面，我不好訓他，說他幾句，他更
來勁兒，真沒辦法。”

    相信很多媽媽都遇到過這個尷尬的場面。甚至平時乖巧、禮貌的孩子也不另
外，客人來了就開始無理取鬧、撒野，弄得做父母的很難堪，不知如何是好。為
什么孩子會出現這種現象呢？我們知道，平時孩子是父母關注的中心，孩子小小
的心思能感覺得到他們在父母心中“至高無上”的地位，并且已經習慣了這種待
遇。但是，在家里來了客人或者到別人家里做客時，父母的注意焦點發生了轉移，
把精力主要放在招待或應付客人身上了，對寶寶的行為或狀態自然沒有平常那么
敏感，孩子對于自己從中心的“寶座”上下來感到很不適應，因而要通過任性、
不聽話等方法來引起父母、客人關注這種過度的表現，即俗稱的“人來瘋”，常
常牽扯父母的精力，騷擾大人間順暢地交往或應酬，因此孩子的這種行為常常會
討人嫌。