孩子英語能力的好壞，是未來能否在學業與職場中勝出的關鍵。

    但增進英語能力，只有上補習班這一種方法嗎？

    魏君方與允澤這對母子的故事，

    將提供給所有家長一個新的觀點與省思……

    8 歲就通過大學英語考試，10歲考出托福637 分的小學四年級學生——允澤，
卻曾經在雙語幼兒園中有過失敗的學習經驗，一度對英語學習產生嚴重的排斥情
緒，媽媽魏君方于是辭掉工作，在家親自從頭教起。沒有刻意制定教學目標與時
間表，卻教出了一個英語能力早已勝過許多大學生的英語小天才，魏君方一路走
來，雖然辛苦樂在其中，也許通過她的經驗分享，可以對您有所幫助。

    1.自然學習法

    由于允澤在幼兒園的不愉快經驗，讓她認識到第一個任務是：不要讓允澤繼
續討厭英語，更不要讓他覺得是在“學”英語。4 歲的允澤在媽媽的引導下，不
靠昂貴的英語教材，就從簡單的生活事物開始與英語展開親密接觸。魏君方先是
教他家中各種家具或用品的英文名稱，每天在家里摸摸逛逛，接著允澤開始主動
詢問一些媽媽沒教過的物品名稱。

    2.游戲學習法

    把關鍵字融入親子游戲中，孩子不必死背就能牢記。此外，配合一些融入
“key words ”（關鍵字）的游戲，既讓他消耗過剩精力，又可在游戲中自然感
受英語，不用刻意背誦，輕松就能記住單詞

    3.生活學習法

    對家中各種物品的英文名稱都熟悉之后，就開始從生活動作中邊玩邊學動詞。

    由于是配合動作，所以記得很快；接著逐漸進入簡單短句的范圍，比方說：
“please give me a piece of paper ”（請給我一張紙），讓允澤通過這些動
作，記得更多單詞與句型。

    4.自然拼音法

    此時允澤雖然仍有發音上快速而模糊的障礙，但英語閱讀程度已呈跳躍式進
步了，魏君方自行研究出一套“自然發音法”，以簡單易記的規則，讓允澤可以
不必通過音標學習，而以一種本能直覺，順理成章地將詞念出來，而不必去死記
那個詞。魏君方為了提供給他一個更完整的英語環境，加強口語表達能力，還請
了外國教師來家里與允澤做對話練習。只是外教的教學風格不易控制，加上她的
要求比較高，教學成果就不一定完美。

    5.故事學習法

    當允澤開始不再排斥英文，甚至表現出興趣后，魏君方開始到圖書館借閱英
文童書，回家念給他聽。剛開始允澤因為好動坐不住，還需要以乖乖聽完故事就
給予獎勵的方式讓他配合；但漸漸地他也聽出興趣來，甚至會主動要求媽媽念英
文故事給他聽。