就語言學(xué)習(xí)的角度來說，孩子及早學(xué)習(xí)外語，是有一定優(yōu)勢的。

　　因為，人的發(fā)音器官，在青春期前皆處于發(fā)展?fàn)顟B(tài)，具有相當(dāng)大的彈性。一旦過了青春期，發(fā)展便漸趨穩(wěn)定，彈性也逐漸減小。因此，就語言發(fā)音而言，若是一個孩子從小學(xué)習(xí)第二語言，有充分機會使用這些語言，他的發(fā)音器官自然會配合這些語言發(fā)音系統(tǒng)調(diào)整形狀，發(fā)出這些語言需要的各種聲音。而過了青春期再學(xué)習(xí)另外的語言，由于發(fā)音上會有一些限制，于是產(chǎn)生所謂的腔調(diào)問題。

　　這是孩子早些學(xué)第二語言所占有的第一個優(yōu)勢。

　　從外在環(huán)境和心理上來說，大人學(xué)英語時，會介意自己的文法與意思是否正確，說錯了會覺得沒有面子； 
而小孩子的“語言自尊”尚未形成，不會分辨哪一個是、哪一個不是自己的母語，自然就不會抗拒學(xué)習(xí)或者是說外語。外界對孩子的要求，不會太高，對孩子的每一分進步的表現(xiàn)，都會給以積極的鼓勵和贊賞，這對孩子學(xué)習(xí)第二語言也是種促動。

　　除此之外，孩子還具備第三個學(xué)習(xí)第二語言的優(yōu)勢。

　　孩子是天生的模仿者，他們從出生開始，就能夠從各種情境中不斷吸收、記憶所有聽到的聲音、看到的影像，以及觸摸到的東西，并依次進行模仿。開始時，只是無意識地模仿，從中體味著語音、聲音及影像的意義，了解自己所不了解的東西，因笑而笑，因哭而哭，隨著經(jīng)驗的增多，漸漸地組成有意義的概念，并以自己的意識進行判斷。孩子長到了一二歲時，就能模仿大人的發(fā)音、姿態(tài)、手勢、自然的動作語言了。這時候，學(xué)習(xí)第二語言，等于水到渠成，無任何學(xué)習(xí)的困難和壓力。孩子就像一塊純凈、干爽的海綿，在快樂的心態(tài)中，享受著學(xué)習(xí)的樂趣，吸收著知識，并將知識融會貫通，進行完整的表達。

　　對于學(xué)習(xí)第二語言，理論上來說，孩子還具備第四個優(yōu)勢。

　　學(xué)習(xí)第二語言的重中之重，就是詞匯量掌握的多少。因為語法的掌握，必須在時間和經(jīng)驗中修正改進。孩子早早地就進行詞匯量的積累，詞匯量越豐富，孩子就越能將意思表達清楚，而掌握語法的能力越好，孩子越能流暢地說第二語言。也就是說，孩子的第二語言的學(xué)習(xí)時間，得到了最大量的延伸，無論是掌握詞匯量還是語法修正，都能夠得到最寬松的時間保證。

　　有的家長可能會認為，孩子年齡這么小，學(xué)第二種語言，可能會造成概念的模糊。

　　其實，孩子學(xué)習(xí)第二語言，有百利而無一害。

　　因為在學(xué)習(xí)第二語言時，同時已經(jīng)擴充了孩子的大腦吸收容量。俗話說：3歲定一生。人的大腦中有幾億個細胞，連結(jié)成龐雜的網(wǎng)絡(luò)，而這些腦神經(jīng)細胞在3歲時發(fā)展達最高峰，如果在3歲前沒有給予大量刺激，部分腦神經(jīng)細胞會因為無用而萎縮。在3歲前給孩子各種豐富的刺激，可以激發(fā)腦細胞成長，雖然不見得立竿見影，但卻是為日后的學(xué)習(xí)、發(fā)展儲備了能力。因此，學(xué)齡前的寶寶學(xué)語言會比其他年齡的人來得容易，所以，只要孩子對外語有興趣，越早接觸越能夠自然正確地發(fā)音與使用。