北京領(lǐng)科國(guó)際學(xué)校3.5項(xiàng)目招生啟動(dòng)，全國(guó)初三在讀生均可申請(qǐng)

　　——小編手記

01 多元路徑，只為因材施教

　　多元的學(xué)制選擇，底層的邏輯一定是“因材施教”。我們相信，教育應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異與發(fā)展節(jié)奏。

4年制：構(gòu)建完整學(xué)術(shù)基石

　　四年制的設(shè)計(jì)，旨在為學(xué)生提供一個(gè)更為完整和從容的學(xué)術(shù)成長(zhǎng)周期。它全面覆蓋劍橋高中課程體系要求的五大知識(shí)模塊，包括：語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、人文以及創(chuàng)新。這種安排意味著學(xué)生有更充裕的時(shí)間去廣泛涉獵不同學(xué)科，在第一個(gè)2年的IGCSE課程中，除了中國(guó)語(yǔ)文、ESL、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科外，我們還開設(shè)了包括英國(guó)文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、商科、世界地理、世界歷史等更為多元的人文學(xué)科，目的不僅僅是滿足國(guó)際考試要求，更是為了讓學(xué)生在探索中發(fā)現(xiàn)真正的學(xué)術(shù)興趣，為后續(xù)的ALevel學(xué)習(xí)打下寬廣而堅(jiān)實(shí)的根基。

3年制：助力目標(biāo)明確者的高效轉(zhuǎn)軌

　　三年制路徑，則對(duì)學(xué)生的目標(biāo)感與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)有更高的要求。它非常適合那些目標(biāo)清晰、轉(zhuǎn)軌適應(yīng)性強(qiáng)、各學(xué)科基礎(chǔ)較為扎實(shí)的孩子。這條路徑課程設(shè)置緊湊，能幫助他們更高效地完成從國(guó)內(nèi)課程到國(guó)際課程的轉(zhuǎn)換，并直接進(jìn)入ALevel的核心學(xué)習(xí)階段，直指世界頂尖大學(xué)的申請(qǐng)目標(biāo)。

02 精耕細(xì)作：3.5年制實(shí)踐與成果

　　在領(lǐng)科多元學(xué)制中，3.5年制是一個(gè)經(jīng)過多年實(shí)踐驗(yàn)證、備受家長(zhǎng)和學(xué)生信賴的選擇。它充分體現(xiàn)和滿足“學(xué)術(shù)深度”、“時(shí)間效率”與“個(gè)性化關(guān)懷”之需求。

2015年3月

第一屆3.5年學(xué)制學(xué)生入讀領(lǐng)科北京

首屆(含)3.5年制學(xué)生畢業(yè)照

課程設(shè)計(jì)的邏輯：基于中國(guó)學(xué)生特點(diǎn)的優(yōu)化

　　在多年的辦學(xué)實(shí)踐中，我們深刻理解中國(guó)學(xué)生的學(xué)術(shù)優(yōu)勢(shì)與挑戰(zhàn)。因此，在3.5年制的課程設(shè)置上，領(lǐng)科進(jìn)行了針對(duì)性的優(yōu)化與組合。

　　我們將英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、中文、經(jīng)濟(jì)和體育設(shè)立為必修課程，是因?yàn)檫@些科目構(gòu)成了中國(guó)學(xué)生沖擊世界名校的核心競(jìng)爭(zhēng)力基礎(chǔ)。同時(shí)，提供生物和藝術(shù)與設(shè)計(jì)等學(xué)科作為選修。這一“必修+選修”的模式，既確保了學(xué)生關(guān)鍵能力的夯實(shí)，又為他們的個(gè)性化發(fā)展留出了空間，同時(shí)又基本覆蓋世界名校對(duì)熱門專業(yè)的學(xué)科要求，從而更有針對(duì)性地培養(yǎng)與未來(lái)專業(yè)對(duì)接的學(xué)術(shù)技能。

時(shí)間的藝術(shù)：在效率與完整性之間取得平衡

　　在1.5年的IGCSE階段，通過科學(xué)地優(yōu)化課程設(shè)置，最大程度保障了學(xué)生學(xué)術(shù)經(jīng)歷的完整性與扎實(shí)度，讓目標(biāo)明確的孩子能夠提前半年進(jìn)入國(guó)際賽道，更好的適應(yīng)國(guó)際課程的教學(xué)模式及語(yǔ)言環(huán)境等，同時(shí)又能兼顧有系統(tǒng)性過渡需求的孩子，3.5年制為他們提供了一個(gè)極為高效且穩(wěn)健的選擇。

　　來(lái)自3.5年制畢業(yè)生們的心里話——

　　25屆畢業(yè)生：Barbie

　　IGCSE像是一張世界地圖，讓我在不同學(xué)科中探索興趣，并且讓我有了跨學(xué)科思考的能力，能在不同知識(shí)之間建立聯(lián)系。

　　25屆畢業(yè)生：Franklin

　　IGCSE無(wú)疑提高了我的綜合學(xué)習(xí)能力。在領(lǐng)科完備的選課制度下，我有機(jī)會(huì)接觸到橫跨文理的多門學(xué)科。其中包括我曾經(jīng)厭惡，后來(lái)投入熱情的化學(xué);也包括曾經(jīng)從沒想過去學(xué)習(xí)，但日后成為我的摯愛的經(jīng)濟(jì)學(xué)。我想如果沒有IGCSE，我會(huì)錯(cuò)過很多。

　　24屆畢業(yè)生：Mary

　　IGCSE階段的學(xué)習(xí)，更多的是鍛煉了我如何分配時(shí)間的能力。這個(gè)階段要學(xué)習(xí)的科目更多，雖說(shuō)難度并不大，但是分配到每個(gè)學(xué)科上的時(shí)間相對(duì)較少;如何在更好融入英語(yǔ)學(xué)習(xí)環(huán)境的同時(shí)，學(xué)會(huì)高效分配時(shí)間，并且找到自己的學(xué)習(xí)節(jié)奏，這是我在IGCSE階段得到最多鍛煉的一種能力。

成果的印證：從3.5年制走出的優(yōu)秀學(xué)子

　　歷經(jīng)十余年，我們培養(yǎng)出眾多優(yōu)秀的畢業(yè)生，他們遍布全球頂尖大學(xué)。這些成果是對(duì)領(lǐng)科3.5年學(xué)制教育路徑有效性的最好證明。我們不僅關(guān)注學(xué)生的升學(xué)結(jié)果，更看重他們?cè)诖诉^程中獲得的可持續(xù)成長(zhǎng)能力。(歷屆畢業(yè)生錄取名單http://www.ulink-bj.com/article/index-46.html)

　　基于對(duì)3.5年制全部畢業(yè)生升學(xué)數(shù)據(jù)的全面分析，我們不難發(fā)現(xiàn)，以英聯(lián)邦國(guó)家為主、多元輻射其他國(guó)家的升學(xué)格局依然成為領(lǐng)科升學(xué)地圖的最顯著特點(diǎn)。

3.5年制歷屆畢業(yè)生申請(qǐng)方向分布圖

　　從錄取地域來(lái)看，畢業(yè)生主要集中于英國(guó)(60%)與澳大利亞(24%)，同時(shí)涵蓋美國(guó)、加拿大及法國(guó)、荷蘭等歐洲國(guó)家(共占約16%)。

　　在錄取院校方面，領(lǐng)科學(xué)子收獲多所世界頂尖大學(xué)的錄取。其中，英國(guó)G5大學(xué)的錄取表現(xiàn)尤為突出，其中，倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院的“政治與經(jīng)濟(jì)”專業(yè)一向以申請(qǐng)難度大、學(xué)術(shù)要求嚴(yán)苛著稱，能金榜題名足見其學(xué)術(shù)實(shí)力。此外，曼徹斯特大學(xué)、布里斯托大學(xué)、杜倫大學(xué)等羅素集團(tuán)名校的錄取也十分集中。

　　此外，在商科與歐洲名校申請(qǐng)上也亮點(diǎn)頻現(xiàn)，我們自創(chuàng)校之初，就開始布局歐洲申請(qǐng)，在2024QS商科排名中位列全球前10的歐洲頂級(jí)商學(xué)院埃塞克高等商學(xué)院數(shù)次錄取了領(lǐng)科學(xué)子；阿姆斯特丹大學(xué)傳播學(xué)院里也不乏領(lǐng)科學(xué)子的身影……

　　在專業(yè)選擇上，畢業(yè)生呈現(xiàn)出多元與前沿并重的趨勢(shì)。除了涵蓋電子電氣工程、機(jī)械工程、生物醫(yī)學(xué)、軟件工程等主流STEM領(lǐng)域，以及金融、管理學(xué)、心理學(xué)等經(jīng)典學(xué)科外，更涌現(xiàn)出對(duì)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)與數(shù)據(jù)科學(xué)、可持續(xù)建筑環(huán)境等交叉前沿學(xué)科的選擇。這種廣泛而精準(zhǔn)的專業(yè)分布，不僅體現(xiàn)了孩子們清晰的學(xué)術(shù)興趣，也反映了領(lǐng)科在課程設(shè)置上對(duì)他們個(gè)性化發(fā)展與專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的成功培養(yǎng)。

03 領(lǐng)科課堂：小眾精英，個(gè)性化培養(yǎng)落地實(shí)處

　　作為一所秉持“小眾精英”教育理念的學(xué)校，小體量辦學(xué)使得深入的個(gè)性化關(guān)懷成為可能。

讓“每一個(gè)”都是“分子”：個(gè)體學(xué)習(xí)追蹤

　　在領(lǐng)科的教學(xué)體系中，過程性學(xué)習(xí)追蹤是常態(tài)。每一位學(xué)科老師都會(huì)密切關(guān)注學(xué)生的作業(yè)質(zhì)量、課堂效率與評(píng)估數(shù)據(jù)，并據(jù)此為每個(gè)孩子量身定制學(xué)習(xí)計(jì)劃。同時(shí)利用課余時(shí)間，隨時(shí)為有需求的孩子提供課后輔導(dǎo)。這是我們學(xué)術(shù)支持體系中的重要一環(huán)，旨在確保每個(gè)孩子都能跟上課程進(jìn)度，建立學(xué)習(xí)自信。我們堅(jiān)信，真正的教育發(fā)生在對(duì)個(gè)體差異的尊重與回應(yīng)之中。

競(jìng)賽背書：系統(tǒng)化的規(guī)劃與輔導(dǎo)

　　在領(lǐng)科，學(xué)生總被鼓勵(lì)參與具有含金量的國(guó)際競(jìng)賽，不僅能夠激發(fā)學(xué)術(shù)潛能，更是錘煉綜合能力的絕佳機(jī)會(huì)。因此，每個(gè)學(xué)期，各學(xué)科組都會(huì)制定系統(tǒng)的參賽計(jì)劃，老師們利用課后時(shí)間，義務(wù)為學(xué)生提供針對(duì)性的競(jìng)賽輔導(dǎo)，助力他們?cè)诟�高的平臺(tái)上證明自己。

　　教育的本質(zhì)是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。我們誠(chéng)摯地邀請(qǐng)您走進(jìn)領(lǐng)科，親身感受我們的校園氛圍，與我們的校長(zhǎng)和老師面對(duì)面交流，深入了解我們的教育理念與課程細(xì)節(jié)。

　　首場(chǎng)校園開放日將于本周六(10月25日)下午13:00舉行，當(dāng)天同時(shí)設(shè)有入學(xué)測(cè)試。

　　報(bào)名通道：領(lǐng)科教育北京校區(qū)預(yù)約看校報(bào)名入口

　　我們期待能與您一同，為孩子的未來(lái)，探尋那條最適合他的成長(zhǎng)路徑。

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