北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資如何？教師資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)怎么樣？

01 北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資：學(xué)歷和資質(zhì)夠不夠硬？

　　先看最直觀的“硬條件”——北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資的學(xué)歷和證書(shū)，不是隨便湊數(shù)的團(tuán)隊(duì)。全校60多位老師里，90%以上是碩士或博士學(xué)歷，比很多國(guó)際學(xué)校的學(xué)歷門(mén)檻高不少。比如教數(shù)學(xué)的老師，大多是北師大、華東師大這些師范名校的碩士；教英語(yǔ)的老師，很多是海外名校回來(lái)的，像英國(guó)愛(ài)丁堡大學(xué)、美國(guó)波士頓大學(xué)的畢業(yè)生，還有幾位老師本身就是雙語(yǔ)母語(yǔ)者。

　　除了學(xué)歷，教特定課程的老師還得有“官方認(rèn)證”，這是家長(zhǎng)最該關(guān)注的：

　　教AP課程的老師，都有美國(guó)大學(xué)理事會(huì)發(fā)的認(rèn)證證書(shū)，不是隨便找個(gè)英語(yǔ)好的老師就來(lái)教；

　　教A-Level課程的老師，有劍橋國(guó)際考評(píng)部的認(rèn)證，不少人還當(dāng)過(guò)全球閱卷官，知道考試重點(diǎn)在哪；

　　教O(píng)SSD課程的老師，是加拿大安省教育廳認(rèn)證的教師，能直接給孩子注冊(cè)加拿大高中學(xué)分。

　　就連小學(xué)部的老師，也有額外要求——教雙語(yǔ)課的中教得有英語(yǔ)六級(jí)以上證書(shū)，外教必須是母語(yǔ)國(guó)家（英美加澳）的，還得有TESOL（國(guó)際英語(yǔ)教學(xué)資格證），保證教英語(yǔ)的老師真懂怎么教孩子。

02 北京麗澤國(guó)際學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)：教學(xué)經(jīng)驗(yàn)足不足？會(huì)不會(huì)教孩子？

　　學(xué)歷再高，不會(huì)教也沒(méi)用。北京麗澤國(guó)際學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的平均教齡有8年以上，不是剛畢業(yè)的新手老師為主。比如高中部的物理老師，之前在公立重點(diǎn)中學(xué)教過(guò)6年，后來(lái)又在國(guó)際學(xué)校教了5年AP物理，知道怎么把國(guó)內(nèi)課程的基礎(chǔ)和國(guó)際課程的難點(diǎn)結(jié)合起來(lái)，孩子不會(huì)覺(jué)得跟不上。

　　還有幾個(gè)細(xì)節(jié)能看出經(jīng)驗(yàn)：

　　小學(xué)部的老師，大多有3年以上低齡段教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，知道怎么引導(dǎo)低年級(jí)孩子坐得住、愛(ài)學(xué)習(xí)。比如有位教語(yǔ)文的老師，會(huì)把古詩(shī)編成兒歌，孩子記起來(lái)不費(fèi)勁，家長(zhǎng)反饋“孩子回家還會(huì)主動(dòng)背詩(shī)”；

　　初中部的雙語(yǔ)班老師，熟悉國(guó)內(nèi)義務(wù)教育課程，也懂國(guó)際課程的銜接，不會(huì)讓孩子學(xué)了國(guó)際內(nèi)容就丟了國(guó)內(nèi)基礎(chǔ)；

　　高中部的升學(xué)指導(dǎo)老師，有10年以上留學(xué)申請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)，幫過(guò)不少孩子拿到藤校、G5的Offer，不是只會(huì)“紙上談兵”。

　　另外，北京麗澤國(guó)際學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)里，有不少“跨學(xué)科老師”——比如教STEAM課程的老師，既懂科學(xué)又會(huì)教動(dòng)手實(shí)踐，之前帶學(xué)生參加過(guò)全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽，拿過(guò)二等獎(jiǎng)，這種“能教還能帶著參賽”的老師，對(duì)想發(fā)展特長(zhǎng)的孩子很有幫助。

03 北京麗澤國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量：怎么保證不“掉鏈子”？

　　光有好老師還不夠，得有制度保障北京麗澤國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量不打折扣。學(xué)校有幾個(gè)“硬規(guī)矩”，家長(zhǎng)可以放心：

　　老師不會(huì)頻繁換：北京麗澤國(guó)際學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)的年離職率不到5%，比行業(yè)平均的15%低很多。學(xué)校給老師的晉升空間大，還會(huì)定期組織培訓(xùn)，比如每年送老師去海外合作學(xué)校交流，老師愿意長(zhǎng)期待；

　　有“雙導(dǎo)師制”：新老師來(lái)了，會(huì)配一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的老老師帶1-2年，從備課、上課到跟家長(zhǎng)溝通，一步步教，不會(huì)讓新老師直接“單打獨(dú)斗”；

　　課堂質(zhì)量有監(jiān)督：每個(gè)月會(huì)有“聽(tīng)課評(píng)估”，教學(xué)主任會(huì)隨機(jī)去教室聽(tīng)課，還會(huì)收集學(xué)生和家長(zhǎng)的反饋，比如家長(zhǎng)覺(jué)得某科老師講得太快，學(xué)校會(huì)讓老師調(diào)整節(jié)奏。

　　還有個(gè)家長(zhǎng)反饋不錯(cuò)的點(diǎn)——課后輔導(dǎo)不“甩鍋”。每天放學(xué)后，老師會(huì)留1小時(shí)答疑，孩子有不會(huì)的題可以直接找老師問(wèn)，不用等家長(zhǎng)報(bào)補(bǔ)習(xí)班。之前有個(gè)孩子數(shù)學(xué)跟不上，老師每天課后幫他補(bǔ)20分鐘，半個(gè)學(xué)期后成績(jī)就從C提到了A，家長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)去學(xué)校感謝過(guò)。

04 家長(zhǎng)怎么實(shí)地了解？這些方式比聽(tīng)介紹靠譜

　　想知道北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資是不是真的好，光看介紹不夠，建議家長(zhǎng)做這兩件事：

　　參加開(kāi)放日時(shí)聽(tīng)“示范課”：學(xué)校開(kāi)放日會(huì)安排老師上一節(jié)真實(shí)的課，家長(zhǎng)可以坐在后面看——老師怎么跟孩子互動(dòng)、會(huì)不會(huì)關(guān)注每個(gè)學(xué)生、知識(shí)點(diǎn)講得清不清楚，這些都能直觀看到；

　　跟在校家長(zhǎng)聊：開(kāi)放日會(huì)有在校家長(zhǎng)志愿者，能問(wèn)他們“孩子的老師負(fù)責(zé)嗎”“課后能不能找到老師”“有沒(méi)有頻繁換老師的情況”，這些真實(shí)反饋比官方介紹更有用。

　　北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)不是“堆名校學(xué)歷”，而是“穩(wěn)”和“會(huì)教”：北京麗澤國(guó)際學(xué)校教師團(tuán)隊(duì)穩(wěn)定，不會(huì)讓孩子頻繁適應(yīng)新老師；老師既有資質(zhì)又懂怎么教孩子，不是只會(huì)“照本宣科”；加上有制度保障北京麗澤國(guó)際學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，家長(zhǎng)不用太擔(dān)心“老師不靠譜”的問(wèn)題。如果孩子適應(yīng)力一般、需要老師多關(guān)注，這所學(xué)校的師資配置還是比較合適的。

　　以上就是關(guān)于北京麗澤國(guó)際學(xué)校師資、教師資質(zhì)和經(jīng)驗(yàn)的相關(guān)內(nèi)容。這所學(xué)校師資的優(yōu)勢(shì)在于穩(wěn)定且會(huì)教，對(duì)適應(yīng)力一般、需老師多關(guān)注的孩子較合適。要是您還想進(jìn)一步了解學(xué)校師資情況，或者有選校疑問(wèn)，歡迎聯(lián)系我們。咱們一起聊聊，幫您給孩子選到合適的國(guó)際學(xué)校。

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