從優(yōu)秀到頂尖：北京愛迪學校為你繪制專屬“牛劍”升學藍圖

　　以“牛劍”為例，面對每年近三萬份來自全球的本科申請，招生辦公室通過構建“歷史信任庫”來提高篩選效率——這一機制將歷年來申請質量穩(wěn)定、學術聲譽良好、學生進入大學后表現(xiàn)優(yōu)異的中學納入數(shù)據(jù)庫，并優(yōu)先處理來自這些學校的申請材料。換言之，一所學校是否進入這一“算法可見區(qū)”，極大地決定了學生的申請起點。北京愛迪學校在這一機制中持續(xù)受到認可，截至2025年，畢業(yè)生已連續(xù)六年獲得“牛劍”錄取。愛迪也是目前北京唯一一所連續(xù)多年獲得“牛劍”錄取的民辦國際學校。

　　那么，北京愛迪學校是如何持續(xù)培養(yǎng)出擁有頂尖競爭力的申請者，將“優(yōu)秀”一步步打磨成“頂尖”的？答案藏在北京愛迪學校升學體系中——以多元課程體系為基石，以分層教學與豐富學術資源為支柱，以貫穿中學階段的升學指導為路徑，最終構建起一套面向“高潛力學生”的完整成長范式。

01 多元化課程：匹配最適合你的學術路徑

　　在通往世界頂尖高校的過程中，課程體系的適配性直接決定了學生是否能最大化發(fā)揮其學術潛能。一個科學、靈活且具備可銜接性的課程體系，應既能滿足學生多樣化的成長需求，也能與海外高校課程機構與錄取機制高度契合。

　　為更好地匹配不同學生的個性發(fā)展路徑與升學目標，愛迪國際高中設置七大學部，構建了涵蓋A-Level、AP、WACE、BTEC藝術方向課程在內的多元課程體系，覆蓋英、美、澳、加、新、港等主流升學通道。學生可依據(jù)自身學術基礎、興趣傾向與未來規(guī)劃，靈活選擇最契合的課程路徑。

　　A-Level課程體系強調學科的深入學習與專業(yè)化發(fā)展，學生通常聚焦三至四門核心課程，這種模式尤其適合學術傾向明確、目標專業(yè)清晰，或在某一領域具備突出優(yōu)勢的學生，也為具有“優(yōu)勢偏科”特質的學生提供了更具針對性的升學路徑。愛迪英國高中部2024屆甄同學從小就對昆蟲與大自然充滿興趣，高中階段選擇A-Level課程體系后，他聚焦生物、化學等核心理科方向，圍繞自身學術興趣展開深入學習與研究。A-Level體系所提供的高度專注與專業(yè)化學習路徑，使他能夠在擅長放日領域持續(xù)挖掘潛能、建立堅實的學科基礎，最終收獲了劍橋大學自然科學專業(yè)offer。>>>點擊查看：北京愛迪國際學校英國高中招生簡章

　　相較之下，AP課程體系更注重課程覆蓋的廣度與學生綜合能力的培養(yǎng)，設置上更貼近美國大學強調通識與跨學科發(fā)展的教育理念，適合興趣廣泛、發(fā)展方向多元，追求廣博知識體系與綜合素養(yǎng)的學生。愛迪美國高中部的AP課程體系充分滿足學生個性化選課需求，給予他們充足時間兼顧學業(yè)與興趣發(fā)展。2024屆的侯同學熱愛數(shù)學與哲學，擅長邏輯推理，他活躍于戲劇社、圖靈社、模擬聯(lián)合國等社團，廣泛涉獵人文與科學領域，在豐富的跨學科探索與持續(xù)的學術積累中，他展現(xiàn)出強大的綜合素養(yǎng)，最終成功獲得劍橋大學數(shù)學專業(yè)錄取。>>>點擊查看：北京愛迪國際學校美國高中招生簡章

　　而愛迪澳高開設的WACE課程（西澳大利亞高中證書課程），則以“過程性評價+階段性考試”相結合的方式，為學生提供更穩(wěn)健、持續(xù)的學術成長路徑。其獨特的評價機制——50%平時成績+50%期末統(tǒng)考成績（ATAR），不僅有效減輕“一考定終身”的壓力，也鼓勵學生在長期學習中積累扎實能力，注重批判性思維、知識遷移與學術表達的綜合培養(yǎng)。2025屆獲得牛津大學本碩連讀offer的劉同學，正是基于這一評價體系的科學性與包容性，結合個人身體情況的考量，選擇了更適合自己的WACE課程，憑借持續(xù)優(yōu)異的學業(yè)表現(xiàn)與清晰的學術規(guī)劃脫穎而出。

　　相比部分僅提供IB或課程選擇較為單一的學校，愛迪在課程體系設置上更具多樣性與靈活性。尤其對于從公立體系轉入的學生而言，愛迪所開設的主流國際課程在內容設計、學習節(jié)奏與語言支持等方面具有高度包容性，能夠有效支持學生從公立體系向國際課程體系的平穩(wěn)過渡。不同背景、特點和能力的學生都能在愛迪找到最適合自己的“主場”，在各自的軌道中，實現(xiàn)升學價值最大化。

02 差異化教學：為高潛力學生提供進階支持

　　在愛迪，“定制”不僅體現(xiàn)在課程選擇，更深植于教學實踐與學術資源配置的每一個環(huán)節(jié)。

　　高中階段，各學部實行差異化教學機制：依據(jù)學生當前學術能力、成長節(jié)奏進行分層教學，為不同類型的學生配備最匹配的資源。尤其對于學術能力出眾、志在頂尖名校的“高潛力學生”，愛迪會定向開設“進階課程”，支持學生進行更高階的學術挑戰(zhàn)與能力拓展。

　　以澳高為例，學部開設“火箭班”，為學術能力強、自主學習能力突出的學生提供加速學習路徑。“火箭班”的學生可選擇提前半年參加WACE國際高考，5月即可獲得完整成績，從而搶占申請節(jié)奏上的主動權。WACE2025屆有五位同學憑借這一優(yōu)勢，成功斬獲新加坡國立大學和南洋理工大學“雙名校”錄取。這一成果背后是學校對課程節(jié)奏、學生能力與申請機制之間關系的深入理解與穩(wěn)健執(zhí)行。

　　申請海外名校，除了優(yōu)異的標化成績，參與國際競賽、學術項目與研究也是展現(xiàn)學術潛力與專業(yè)興趣的重要方式。愛迪作為38項國際競賽的考點，全面覆蓋數(shù)學、物理、化學、生物、計算機、商科、科學、人文社科等多個學科的主流國際競賽，同時提供系統(tǒng)的競賽輔導，幫助學生將課內所學延伸拓展，提升學術背景的完整度與可信度。愛迪每年有近千學生參與到各學科競賽中并取得優(yōu)異成績。這些極具含金量的國際獎項不僅是申請文書的亮點，更是牛劍等頂尖高校極為看重的學術“硬通貨”。

　　愛迪也為學生提供豐富的國際學術項目參與機會，包括帝國理工學院夏校項目等，涵蓋STEM、人文學科與社會科學多個領域。學生有機會直接接受來自世界頂尖高校教授的專業(yè)指導，參與真實課題的調研與探討，不僅拓展了國際視野，也培養(yǎng)了嚴謹?shù)膶W術思維與科研能力。通過深入的學術實踐與跨文化交流，進一步展現(xiàn)自身學術熱情與科研潛力，為沖刺世界一流大學奠定堅實基礎。

03 定制化升學：名校申請精準護航

　　“牛劍”等頂尖名校的申請是一場“長線戰(zhàn)爭”，僅靠最后沖刺遠遠不夠。在愛迪，升學指導是貫穿整個中學階段的系統(tǒng)工程，提早布局，確保學生每一步都走在最有效的路徑上。

　　初中階段，學校通過每周一次的升學指導課程，結合Kuder職業(yè)測評等多種形式，幫助學生識別自身的性格特質與潛在優(yōu)勢，了解海外高校和不同專業(yè)領域；進入高中后，升學指導進一步精細化、定制化，具備海外背景和多年申請經(jīng)驗的專業(yè)老師會圍繞英美及其他主流留學國家高校的錄取偏好，為學生詳細解析院校與專業(yè)的申請要求，協(xié)助學生提前做好課程搭配、標化考試規(guī)劃和綜合背景提升，以構建契合目標院校要求的個性化申請畫像。

　　申請文書是展示學生學術素養(yǎng)與個性特質，及其與目標院校“契合度”的關鍵材料。愛迪的升學指導團隊深諳不同國家、不同高校在文書評估維度上的差異，能夠將學生的獨特經(jīng)歷與高校的選拔邏輯高效對接。例如，對于英國高校，文書聚焦學生在特定學科領域的深入探索與專業(yè)匹配度，強調批判性思維、獨立學習能力與未來研究潛力；而在美國申請體系中，文書更注重對學生整體素養(yǎng)、人生經(jīng)歷與價值觀的多維呈現(xiàn)，突出成長性、自我驅動能力及對社會的影響。

　　美高2025屆的陳同學，標化成績雖不特別突出，卻在長期公益活動中展現(xiàn)出人文關懷與領導力。她曾擔任校內公益社社長，策劃并帶領團隊實施多項面向弱勢群體的公益項目。升學指導老師幫助她將這些真實經(jīng)歷轉化為充滿人文溫度與思考的文書，最終贏得加州大學伯克利分校的青睞。

　　除此之外，愛迪還構建了成熟的“牛劍”申請支持體系。英國高中部開設“牛劍營”，通過選拔機制識別高潛力學生，提供包括背景提升、筆試訓練和模擬面試在內的全方位支持，助力學生在競爭激烈的申請中脫穎而出；澳洲高中部則通過組建專項小組，為目標明確的學生提供筆試模擬、面試實戰(zhàn)訓練等個性化支持，還邀請往屆成功申請到牛津或劍橋的校友進行經(jīng)驗分享與實戰(zhàn)指導，建立真實可信的“成功模型”。

　　“給我一個牛娃，還你一個牛劍”，并非只是一句響亮的口號，更是一個經(jīng)由時間和實踐所驗證的教育承諾。北京愛迪學校以其科學的多元課程體系、分層教學機制、豐富資源平臺和定制化升學路徑，連續(xù)六年實現(xiàn)“牛劍”錄取，構建起一個以“高潛力學生”為核心的精英培養(yǎng)模型，幫助學生在世界頂尖大學的遴選機制中占據(jù)更為優(yōu)越的起點。歡迎加入愛迪，從這里走向世界！

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