六力學校維多利亞預備課程中心電子設備管理政策解讀

01 分類管理

　　維多利亞學院針對走讀生和住宿生制定差異化管理規則。例如，住宿生通常需在返校后將電子設備交由學校統一保管，僅在規定時間段內(如晚上8:30-10:00)允許使用，以避免干擾正常作息和學習效率。而走讀生可能需在到校后上交設備，放學后取回，特殊情況需在教師監督下使用。這種分類管理模式既保障了課堂秩序，也滿足了學生的基本通訊需求。

02 分學段管理

　　參考國際學校普遍實踐，維多利亞學院可能對不同學段學生采取分層次管理。低年級學生(如初中階段)因自制力較弱，通常被嚴格限制使用電子設備，僅允許在特定場景(如課程需要)下使用;而高年級學生(如高中A-Level階段)因學術需求(如大學申請、課程研究等)，可適度開放設備使用權，但仍需遵守課堂禁用規則。例如，部分國際學校允許高年級學生在自習時使用電腦查閱資料，但禁止娛樂用途。

03 教學與生活明確劃分

　　1.教學區域嚴格管控 在教學時段(包括課堂和自習時間)，維多利亞學院可能明確禁止手機等設備的使用，以保障學習專注度。部分國際學校甚至會在教室設置設備收納柜，要求學生課前上交手機。

　　2.生活區域靈活管理 在宿舍或課余時間，學生可有限度使用設備。例如，允許在晚間自由時間(如8:30-10:00)使用手機，但需遵守熄燈后靜音規定，避免影響他人休息。此外，藝術類課程學生可能被允許攜帶專業設備(如平板電腦)用于創作，但需通過學校審批。

04 違規處理與教育引導并重

　　1.紀律約束 若學生違規使用設備(如上課期間玩游戲)，可能面臨設備暫扣、書面警告(Detention)等處罰，情節嚴重者甚至可能影響升學資格。例如，上海某國際學校規定累計三次違規將面臨勸退風險。

　　2.正向引導 學校注重培養學生的“數字公民”意識，通過導師制、家校溝通等方式引導學生合理使用設備。例如，安排導師定期與家長討論設備使用規則，共同制定家庭管理方案。

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05 技術支持與設施保障

　　維多利亞學院可能通過技術手段輔助管理，如：

　　網絡管控：在宿舍區設置定時斷網，限制非學習時段的使用。

　　專用設備支持：為特定課程(如A-Level藝術班)提供專業設備，并單獨核算費用(如作品集制作相關開支)。

　　公共設施替代：在校園內設置公用電話或電腦室，減少學生對個人設備的依賴。

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　　六力學校維多利亞預備課程中心的電子設備管理政策體現了國際化教育的核心理念，通過分類管理、場景化限制及正向引導，學校既避免了電子設備對學術環境的干擾，又為學生提供了必要的數字化學習支持。這種“有限自由”模式，既符合全球教育趨勢(如美國《學生個人電子設備政策制定指南》的建議)，也呼應了家長對學術成果與綜合素養的雙重期待。

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