我們是北京赫德學校新人，精神狀態超前

　　從接到主持人邀請到上臺，不超過36個小時，Elsa一點都不感到意外。

　　而那頭的菊子老師，“一整個崩潰住了”。當站上40公分的舞臺，滿眼的孩子撲面而來時，“我好像又可以了”。

　　結束采訪時，菊子老師轉頭趕去給班上的孩子拍照，她的小本本上還記著好幾件能為孩子做的“有意義的小事”，她還是個“新人”呢，對赫德的意義能理解幾分？但這好像并不重要，重要的是，它正在發生。

北京赫德學校（金盞校區）的開學第一天

人物 CHARACTERS

G9新生Elsa同學

G3新助教菊子老師

　　“你叫什么名字？我是Elsa很高興認識你！”這是ENFJ的Elsa標志性的開場白，雖然這扇校門她已經進進出出三個四季，但作為G9的新生，她依然是一位“赫德新人”。

　　“The unexamined life is not worth living.”作為新學年開學典禮的主持人，Elsa用Socrates這句話來解讀主題“讓意義發生”，她說她值了，可以近距離目睹老師們穿漢服跳《龍拳》，見證校長們全場“喊麥”。那個在敦煌帶隊時不茍言笑的Thomas“好好笑”，Raymond在升學指導會上又i又專業，跟臺上振臂高呼“make some noise”的真的是同一個校長嗎？

校長教師團隊帶來《龍拳》

　　是真的，“看來我真的是赫德新人。”或者說，是赫德“更新”了自己。因為經常主持，所以特別理解在臺上對“捧場”的剛需，于是那天Elsa在臺側歡呼了很久，她好像重新認識了一遍赫德。

　　而在剛剛過去的暑期，“纖細”的Elsa挑戰了營地里的攀巖項目，第一次嘗試花了7分鐘，主要花在了害怕上，怕高、怕滑、怕弄臟衣服。而在一周后，26.7秒登頂。她是掌握了某種神秘的技巧，還是體能的突飛猛進？都不是，最后一關在營地朋友們的歡呼聲中，是斗志戰勝了害怕。

　　所以Elsa很愛交朋友，逢人就介紹自己，也把自己介紹給了VCA（Voice Choice & Agency）的Kpop社團、攝影社團等，而數學競賽社，或許是“因為誤會在一起，因為了解而分開”。而這一次，進入高中階段的VCA，她想作為主理人，發起一個與舞蹈有關的社團，即使初中的Talent Show一波三折，即使高中的升學壓力來了，只要在赫德，很多意義并沒有改變。

更新的校園空間

　　或許“意義”對14歲的Elsa來說太抽象了，具體到去學習、去活動、去交朋友，除了聊喜怒哀樂還能聊些別的，就像小時候的動畫片和玩具已經不聊了，就像突然抓上臺主持很冷靜一樣，就像任何變化都在意料之中一樣。

　　赫德的變化，還在不斷生成之中。不管是開學典禮上巴赫的大提琴演奏，還是Obama的開學日演講，這些經典重現，是對藝術的追求，是對教育的思考，這些都是赫德的底色，正在滲透出更多的可能，也是意義的所在。

　　被問到會繼續學攀巖嗎？Elsa說應該不會，因為升九了課業緊張，會更關注升學的需求。沒事，在赫德，熱愛的意義沒那么死板，興趣也被允許是短暫的，所以我們有VCA的存在。

寄宿與學生活動主任Shelley與同學們見面

　　“開學前一夜，校長主動加了我的微信！”菊子老師的開局是意外的，校長親自派活兒，一來就是登臺主持，“我甚至要在北京組織一場升旗儀式”，好像興奮比緊張多一點點，于是連夜寫稿。她說赫德膽子真大，新人都敢用。

　　赫德是這樣的。這樣的赫德也給了像菊子一樣的新老師極大的安全感。主持搭檔小雨老師耐心地對稿，互動環節主動挑大梁；中外方主班“配合打得極好”，從不知所措到獨立上手不過一周；每一個赫德人都不厭其煩地幫忙 “補課”，好像尋求幫助也沒有那么大的負擔。

中外方主班與助教的“鐵三角”搭配

　　即便如此，第一次帶孩子，還是比想象中的更加手忙腳亂。“老師我忘了**”“老師我找不到**了”“老師我**疼”“老師我的杯子碎了”……菊子才是 “忙碎了”。

　　眼前的菊子翻著她的小本本，上面記滿了孩子的名字，**12點吃藥、**海鮮過敏、**糾正坐姿……正是像菊子老師一樣的赫德人，給了孩子們極大的安全感不是嗎？

Give me five！

　　開學第二天，校長在群里發了一首小詩：

　　有一股新的力量，

　　在校園里悄然而至。

　　它循序漸進，一步一個腳印：

　　它始于你真心去做，

　　它始于別人說了“不成”而你再去做，

　　它始于你說“我們”，

　　而你清楚“我們”是何人，

　　且你一心要天天壯大“我們”。

　　菊子說詩里的每一個字都是在寫自己，又有點心虛，畢竟身邊的每一個人都是“我們”之一。

　　“我今天比昨天更開心”，因為今天她的主班夸了她，因為她主動發現并為了幫孩子養成隨手關柜門的習慣，在飲水機上做了提醒標簽，在赫德，多小的事都是有意義的，小本本記下了。

現場交換Meaning-Card

分享彼此間“最有意義的事”

　　其實昨天下了舞臺，菊子還在為互動環節沒有做好控場，活動超時讓孩子曬久了而自責，但更多的是鼓勵和理解。沒事，在赫德，責任的意義沒那么沉重，每個赫德人都被包容和尊重著，于是我們也更懂得了包容和尊重的意義，就像詩里一天天壯大的真心。

　　今天是赫德開學的第三天，Elsa在考完三門試后愈發松弛，“人還沒認全，先交個朋友”；菊子還沒碎，但忙里忙外沒有停歇。或許每一個赫德人，都精神狀態超前。

　　忙碌有忙碌的意義，松弛有松弛的意義，甚至放空，何嘗不是有意義的存在，教育的場景無處不在，生活的每一個當下編織成了意義的圖譜，而我們身處其中，每一件小事，每一次遇見，都是譜寫詩歌時的一筆一劃一個標點。

　　愿我們都能懷著愛與喜悅，感受當下，讓意義發生。

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