北京赫德學校3、4年級大師課：超前課程，拓展學生認知和興趣

　　6月7日，百度公司小度科技資深產品經理楊柳老師做客北京赫德學校，與G3G4的孩子們一起上了一堂別開生面的大師課。未來的時代離不開科技的發展，那么孩子眼中的人工智能是什么樣的?人工智能又將如何改變我們的未來?

　　你想擁有一個“大白”嗎?

　　你想擁有一個大白嗎?孩子們的興趣從上課的秒鐘就被完全激發。

　　楊柳老師給孩子們放了電影《超能陸戰隊》里“大白”的一個片段，問題也隨之而來：同學們，你認為“大白”是人工智能嗎?為什么?

　　可不要小看了孩子們的回答，以及他們十分細致的觀察能力：“我認為‘大白’就是人工智能，因為它可以給小宏掃描身體”...“‘大白’可以跟其他人自由的對話，人工智能也是這樣的”...“‘大白’還記得小宏對花生過敏，它有記憶力”...孩子們的回答五花八門，卻都指向一個結論：人見人愛的“大白”，是一個人工智能的機器人，它擁有許多現在的人工智能設備可以實現的功能，包括視覺識別，語音對話，個人信息記錄等等。

　　孩子們的結論完全正確。

　　接下來，鋼鐵俠和他的得力助手賈維斯出場了。同樣作為人工智能的賈維斯有哪些特殊的技能呢?

　　孩子們你一言我一語：“賈維斯可以幫鋼鐵俠打電話，就像一個智能小助手”，“賈維斯給鋼鐵俠設計盔甲還能涂顏色，然后馬上你就可以看到最新的圖案了”

　　原來，哪怕是對于三四年級的孩子們來說，人工智能也沒有那么遙遠和神秘，它早已在不知不覺中成為我們生活的一部分：從孩子們手腕上的智能手表，到家里的隨處可見的智能電器，再到我們不常看到的科研工程領域，人工智能時刻幫助我們更好地生活和學習。

　　楊柳老師繼續引導：“同學們是否知道，機器人是如何能夠聽懂我們的指令呢?”孩子們的小腦筋又開始飛速地轉動了起來。

　　機器人是如何學習的?

　　我們都知道，人工智能有一個大腦，但是和人類不同，人工智能的大腦是由龐大又復雜的程序和代碼操控的。

　　那么，它們是如何學習這些指令，之后再轉變成我們能理解的語言的呢?往下看!

　　首先，就是人工智能的“大腦“。和人類大腦一樣，它也擁有復雜的神經網絡，其中的參數類似于人類大腦中神經元之間的突觸連接強度。

　　接下來，就是讓“大腦“學習的過程了。從特征提取，到訓練，再到識別，人工智能學習和人類的學習流程也十分相似。

　　假如，我們想讓機器人學習認識蘋果。首先，工程師們將蘋果的特征用數字表示，輸入到機器人的“大腦”中去，這樣，機器人就學會了初步的特征識別。接下來，是訓練的步驟，工程師需要將海量的不同的蘋果的圖片再一次輸入“大腦”，讓它反復去識別蘋果相似的特征。

　　最終，是檢驗和識別的時候了!當我們給機器人一張水果的照片，它便會開始提取照片特征中，之后轉化為數字，接著帶入它的學習公式中去。最終，得出的數字就會指向一個水果。

　　學習了識別水果之后，機器人會繼續學習更多的東西，比如認識更多動物，認識更多人臉，認識文字和聲音等等。

　　和小朋友們的學習過程一樣，機器人在學習的時候也會時常犯錯誤。這時，我們的工程師就像老師們一樣，指出錯誤，讓“大腦”重新在學習訓練，這樣，機器人就會變得越來越“聰明”和智能了!

　　那么，如此”聰明“的人工智能會如何影響我們的生活，甚至改變我們的未來呢?

　　人工智能將如何改變我們的未來

　　現在，各行各業都可以找到許多人工智能幫助人類的例子：對于科學家來說，人工智能可以幫助他們設計實驗，預測實驗結果，整理數據和報告;對于老師們而言，人工智能可以幫助他們批改作業，為學生制定個性化的學習計劃，還可以在小朋友注意力不集中的時候及時發出提醒;而對于藝術家們來說，人工智能可以幫助他們更快更精準地調色，甚至創作出精彩的作品。

　　可是，人工智能這么厲害，人類會被它取代嗎?有了賈維斯，我們我們還需要鋼鐵俠嗎?

　　其實，人類和人工智能是相互合作的關系。我們不斷給它下指令、挑選結果和糾正錯誤，人工智能則是在不斷地學習更好地處理我們的指令。

　　只要我們能始終懷揣著一顆好奇心，不斷地提出問題并解決問題;做好準備成為一個終身學習者，主動學習，快樂學習;并且具備責任感和使命感，我們便可以與AI一同進步，在它的幫助下更高效更快樂地學習和生活!

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