朝陽凱文競賽教育| 競賽教育是否為優(yōu)勢而賽?

　　好教育的樣子就是給孩子們的成長提供適合的土壤與平臺，支持孩子的生長，不只追求學術的，也鼓勵孩子展示各自的才華。在新學期開學之際，學校持續(xù)將特色課程升級為與優(yōu)質學術并重的凱文教育生態(tài)，并通過合適的競賽項目，將自己各學科的知識融會貫通去解決問題，提升個人背景，助力大學申請。

　　近日，北京市朝陽區(qū)凱文學校徐濤校長、張海珍老師就“玩轉競賽教育”這個熱點話題進行了相關討論。上周，我們將和您分享兩位老師就“英語”和“數學”競賽如何突出重圍的真知灼見。本周，我們將繼續(xù)和您分享有關“機器人競賽”、“跨學科競賽”和“競賽是否為優(yōu)勢而賽”的相關討論，感謝您的關注。

　　徐濤 北京市朝陽區(qū)凱文學校執(zhí)行校長

　　張海珍 朝陽凱文個人規(guī)劃師

　　機器人競賽和編程競賽最近都很火，

　　這些競賽適合每個孩子嗎?

　　徐校長

　　對我們來說，科創(chuàng)是朝陽凱文的三大特色之一。

　　當我們談到科創(chuàng)的時候，很多人都是聯系到技術。說到技術就會聯系到 AI。我們的學生參加了很多機器人的比賽，也收獲了很多的獎項。但我認為比這些獎項更重要的是家長要了解，當孩子們去學編程的時候，或者當孩子們解決現實問題的時候， AI究竟起到了什么作用?

　　最近學校也和亞馬遜在合作。亞馬遜非常有意去做更多的啟發(fā)青少年去探索的領域，在無人駕駛等領域孩子們在具體的任務下去解決障礙。

　　在過去的三年，由于疫情，很多國際上的 AI大賽都停了。但是隨著疫情的過去，我們現在也有更多的機會帶領孩子們組成戰(zhàn)隊，去進行更多的體驗和嘗試。

　　張老師

　　我先和家長們分享一下關于學校校內課程開設的路徑。在小學三年級以上的學段，學校就開設了各類的關于AI類型的基礎課程，比如說有信息素養(yǎng)課程、office軟件的應用、scratch的編程、3D建模設計、還有Python的課程。我們這些課程主要是在激發(fā)學生的編程興趣，并學習一些編程的基礎的語言。

　　等孩子們進入六年級中學段以后的話，我們就會給孩子們提供關于信息素養(yǎng)數字化的課程、office辦公軟件支持學業(yè)發(fā)展的課程。在中學階段，我們更偏重的是應用的部分。

　　今年也迎來了各大機器人賽事的線下的啟動活動，比如說像Botball機器人活動、RoboRave、大疆的機甲大師，亞馬遜DeepRacer、自動駕駛等等。在這些活動的準備中，我們不僅僅是完善了孩子們知識的儲備，更注重的是學生對團隊意識的培養(yǎng)，解決問題能力的培養(yǎng)等這些方面。

　　學校在設備上也為同學們提供了很多支持，比如我們設有大疆機甲大師訓練的基地，也搭建了亞馬遜DeepRacer的教學場地。

　　在完成任務的時候，孩子們的喜悅感是非常大的，我們也期待這些培養(yǎng)可以激發(fā)孩子的好奇心，激發(fā)他們的探索的精神。

　　跨學科類的競賽對孩子們有什么幫助?

　　徐校長

　　接下來我們會跟圍繞USAP和大家聊一下我們的跨學科類競賽。

　　由于我們多年來受中國奧數的影響，我們對競賽的認識是有些刻板印象的。但其實在國際競賽當中，除了需要學生在某門學科有優(yōu)勢之外，還需要解決跨學科的問題和項目過程驅動的能力。我們看到了一些的過程驅動素養(yǎng)類競賽，它不是單一學科驅動解決問題，而是注重一組孩子在參與的過程當中，他們的團隊協(xié)作能力、溝通能力、領導力的培養(yǎng)等。

　　以USAP為例，它是完全按照跨學科學習和應用來設計的這樣的一個競賽活動。接下來我就請Jenny老師以來跟大家講一講孩子們的綜合素養(yǎng)是如何在這個過程當中得到提升的。

　　張老師

　　跨學科類的賽事也是我們國際教育的特色之一。

　　USAP是針對我們5-8年級學生參與的競賽，它的全稱叫美國學術五項全能，它一共會考核5個領域，這5個領域分別是數學、社會科學、科學、文學以及藝術。然后整個比賽它每年會有1個主題，每年主題確定之后會根據主題給孩子們提供各個領域相應的學習資料。

　　在這5個學科里面，數學是不根據主題變的，因為數學它是常規(guī)的基礎知識，只有另外4個學科是完全與主題相關的，比如說我們在2022年主題是水，所以科學這個板塊講的就是自然環(huán)境，包括海洋等等。在社會科學領域，它主要講水的起源、水和人類起源相應的關系和發(fā)展的時間線等等。所以我們通過這個模式就能夠看到，其實競賽的學習和備考，對我們孩子來講有知識面的學習，有跨學科的融合，有不同角度去看待同一個問題的學習方式，這都是孩子們在學習過程當中有提升的部分。

　　同時這個競賽的培養(yǎng)它也是有延展性的，八年級以下參加5項全能之后，當孩子升入了九年級，我們可以去參加美國學術10項全能。美國學術10項全能的競賽，基本上可以說是申請英國G5或者說是美國學校的標配型考試了。

　　所以這個也是在我們所有競賽當中含金量非常大，挑戰(zhàn)性也非常大的一項競賽。我們在2022年一共有4名小學五年級的同學參與USAP，今年我們也有4名小學五年級的學生參與。無論是他們在學習過程當中對于時間分配的這種熱情，還是說他們在活動之外的交流，還有他們在整個備賽的過程當中去發(fā)現問題，作為老師的話，我們看到孩子們在整個備賽的過程當中收獲是非常多的。

　　首先是英文的提升。因為競賽都是全英文的教材。第二就是時間管理的提升。因為競賽它是會持續(xù)一個學期的，它會從每年的9月份持續(xù)到次年的2月份。所以在整個的備賽的過程，這個是非常考驗孩子們時間管理的能力。第三就是團隊協(xié)作的部分，比如說像團隊學術海報的制作，還有超級問答等等這種都是團隊的活動，我們能夠看到很多同學在小組當中可以積極的站出來組織大家去進行一些學術答辯的備賽。

　　所以其實整個綜合性的賽事對孩子們來講，無論是當前學習的機會，還是知識面的拓寬，或者從未來跟升學綁定的延續(xù)性來講，我覺得都是一個非常好的賽事。

　　競賽教育是否為優(yōu)勢而賽?

　　如何讓孩子通過競賽教育平衡特長與興趣?

　　徐校長

　　如何讓孩子通過競賽教育去補短，或者讓長項更長，我們也積累了一些經驗。

　　國際競賽所注重的是我們所說的在一個固定的場景里提供了一個有趣的學習機會，這個場景和這個機會有可能激發(fā)孩子對學科的興趣，有可能讓他從沒有入門忽然間開竅。另外我們也特別強調了，不是所有的競賽突出的是個人，大家會發(fā)現在有些競賽中孩子必須帶動所有人分工合作，每個人在自己的任務上有的表現，從而為整個隊贏得的成績。

　　比如說辯論，我們總是有對手辯方。這也就是為什么說更多人會熱衷這種隊與隊的競賽，孩子們也一樣，他們非常熱衷于組隊的競賽，因為在組隊的競賽里，他們被同伴極大的激發(fā)，他們在沖突中在解決問題當中，反而更容易向同伴學習到他們日常在課堂枯燥的學科里學不進去的知識。這就是通過競賽找到平衡特長與興趣。畢竟作為一個教育生態(tài)，我們并不是說競賽要是為輸贏，而是需要各種的機會來激孩子，豐富孩子。

　　所以這兩年我們說凱文教育生態(tài)，就像一片大草原，一片森林，有參天的大樹，也有恣意盛開的花朵，但是每一株植物都有自己獨特的價值所在。我們的教育也一樣，希望今天我們的分享讓大家對競賽教育的理解有一些拓寬，帶給孩子們一些契機或者一種頓悟，讓他愛上了某一個活動，這就是我們教育希望給他提供的。>>朝陽凱文開放日!帝國理工、紐大、伯克利音樂學院……邀您與孩子多路徑奔向閃耀未來