北外ICC執(zhí)行校長分享Alevel課程教學(xué)經(jīng)驗和北外ICC國際課程特色

　　2022年12月9日，由中國教育學(xué)會、北京外國語大學(xué)指導(dǎo)，中國教育學(xué)會國際教育分會、北京外國語大學(xué)國際教育學(xué)院主辦，外語教學(xué)與研究出版社承辦的“2022中國教育學(xué)會國際教育分會學(xué)術(shù)年會暨第三屆北外比較教育與國際教育論壇”開幕。北京外國語大學(xué)國際課程中心執(zhí)行校長杜明磊受邀參加本次大會，并在12月10日“基礎(chǔ)教育課程國際融合創(chuàng)新教研平臺發(fā)布及國際課程融合與創(chuàng)新實踐”主題論壇作“打造適合中國孩子的國際課程——北京外國語大學(xué)國際課程中心的實踐與課例分享”主題發(fā)言。

　　杜明磊

　　北外ICC 執(zhí)行校長

　　河北師范大學(xué)數(shù)學(xué)教育學(xué)碩士;AP、A Level數(shù)學(xué)、計算機(jī)學(xué)科帶頭人;IBDP課程協(xié)調(diào)員;A Level課程協(xié)調(diào)員。

　　作為數(shù)學(xué)和計算機(jī)學(xué)科教師，杜明磊老師始終奮戰(zhàn)在教學(xué)教研的最前沿，即便肩負(fù)北外ICC執(zhí)行校長的職務(wù)，也在完成學(xué)校管理工作的同時，堅持參與一線教師的教學(xué)與教研工作。

　　立足北外ICC的實戰(zhàn)教學(xué)與管理經(jīng)驗，杜明磊老師從“A Level核心課程模塊的選擇”“對教師學(xué)生的支持”和“數(shù)學(xué)課例的思考分享”三個維度，介紹了北外ICC在融合國際優(yōu)質(zhì)課程和國內(nèi)特色課程，建構(gòu)適合中國學(xué)生的課程體系方面的探索與實踐。

　　在A Level核心課程搭建方面，杜明磊老師提出要深入貫徹國家教育方針政策、充分考慮課程設(shè)置與基礎(chǔ)學(xué)科的銜接性和未來專業(yè)選擇的廣泛性，這是打造適合中國學(xué)生的A Level課程的重要考量因素。

　　在教師學(xué)生支持方面，杜明磊老師指出北外ICC從教學(xué)大綱、標(biāo)準(zhǔn)課件、單詞學(xué)習(xí)冊、分類習(xí)題、復(fù)習(xí)指南、模考試題六個環(huán)節(jié)入手，為學(xué)生和教師提供優(yōu)質(zhì)長效的支持。教學(xué)支持資源緊跟劍橋國際考評部最新考綱，能夠幫助教師為學(xué)生的成長進(jìn)步提供有針對性的分級方案，并不斷夯實基礎(chǔ)知識、熟練基本技能、沉淀基本思想、豐富基本活動經(jīng)驗。

　　發(fā)言的最后部分，杜明磊老師針對北外ICC數(shù)學(xué)課例分享了他的四點(diǎn)思考。

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　　01. 借助電腦軟件，讓抽象的知識更加直觀

　　杜老師演講分享：數(shù)字建模賦能教學(xué)

　　雖然數(shù)學(xué)的內(nèi)容比較抽象，但是學(xué)生能夠通過觀察圖像、模型來更好地理解數(shù)學(xué)知識以及這些知識之間的聯(lián)系。在北外ICC，老師們能夠熟練掌握GeoGebra，Desmos等工具，有的老師甚至還通過計算機(jī)編程來繪制圖像。這樣“可視化”的能力需要老師們平時做好積累和訓(xùn)練。

　　02. 強(qiáng)調(diào)閱讀能力，學(xué)科教師也是語言教師

　　杜老師演講分享：跨越非母語學(xué)習(xí)障礙

　　在北外ICC，我們倡導(dǎo)“學(xué)科老師也是英語老師”。在教學(xué)過程中，我們經(jīng)常會遇到這樣一種情況：給學(xué)生一個句子，每個詞兒都認(rèn)識，但是連起串來，就不知道在說什么了。因此，任何一門學(xué)科的教師都要注重培養(yǎng)學(xué)生英文復(fù)雜句的理解能力，進(jìn)而提升段落和綜合閱讀能力。此外，在日常教學(xué)中，學(xué)科老師也要帶動學(xué)生積累專業(yè)詞匯，根據(jù)詞根拓展單詞記憶范圍，并注意不同語境下的詞匯含義。

　　03. 發(fā)現(xiàn)知識聯(lián)系，強(qiáng)化訓(xùn)練效果水到渠成

　　杜老師演講分享：單位圓與三角函數(shù)之間的知識關(guān)聯(lián)

　　在教學(xué)過程中，老師們普遍有一個感受：學(xué)生在學(xué)新內(nèi)容時，一聽就明白，一上手做題就一塌糊涂。這是因為學(xué)生沒有搞清楚知識點(diǎn)之間的聯(lián)系與推導(dǎo)過程。如果在這點(diǎn)實現(xiàn)了突破，學(xué)生應(yīng)用能力的形成就會加速，強(qiáng)化訓(xùn)練的預(yù)期效果也就水到渠成了。

　　04. 主動銜接未來，為下一步學(xué)習(xí)做好鋪墊

　　目前的學(xué)習(xí)是為了下一步的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，這一點(diǎn)是毋庸置疑的。從以往世界大學(xué)的面試導(dǎo)向來看，我們可以清晰地感受到，名校的面試問題一般都源于目前的課程或者教學(xué)材料。因此，在日常教學(xué)中要著重把控知識的拓展性內(nèi)容，領(lǐng)會基本方法，以不變應(yīng)萬變。

　　精品課例發(fā)布

　　通過開展“尋訪國際教育‘名師優(yōu)課’暨精品課例征集活動”，中國教育學(xué)會國際教育分會為國際教育從業(yè)教師搭建了基礎(chǔ)教育課程國際融合創(chuàng)新教研平臺，促進(jìn)國際教育行業(yè)理念共享、資源共用、優(yōu)勢互補(bǔ)。

　　隨著基礎(chǔ)教育課程國際融合創(chuàng)新教研平臺的成功啟動，基礎(chǔ)教育課程國際融合創(chuàng)新精品課例庫正式上線。經(jīng)過長達(dá)3個月的推薦報名、課例征集、專家評審，來自全國的38個優(yōu)質(zhì)課例、19個特色課例和15所資源基地校當(dāng)選入庫。

　　其中，北外ICC成功入選基礎(chǔ)教育課程國際融合創(chuàng)新教研平臺首批資源基地校。同時，北外ICC的3位教師入選優(yōu)質(zhì)課例教師，4位教師入選特色課例教師。桃李不言，下自成蹊，本輪入選成果既是對北外ICC教學(xué)成績的肯定，更是北外ICC繼續(xù)砥礪奮進(jìn)、國際教育行業(yè)發(fā)展的動力。

　　致力于培養(yǎng)“中國的國際人和國際的中國人”的北外ICC，不斷探索國際課程的融合與創(chuàng)新，為培養(yǎng)具有家國情懷、全球視野和專業(yè)本領(lǐng)的復(fù)合型國際化人才提供強(qiáng)有力的支撐。立足本土、融匯中外、面向未來，北外ICC將繼續(xù)躬耕不輟、砥礪前行，為推動國際教育高質(zhì)量發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)!