國際學校開設(shè)的IB課程體系是什么？

　　IB課程隸屬于IBO，IBO是國際文憑組織，是一個經(jīng)聯(lián)合國科教文組織注冊的非贏利的國際教育基金會，所以IB課程也是世界上公認的幾大國際教育體系之一。

　　IBO教育宗旨是Education for Life，即終身教育。它旨在全面發(fā)展有責任感的社會公民，并依據(jù)各個年齡段設(shè)立了不同的項目進行施教。在此之中，知名度最高的莫過于是IBDP的大學預科項目了（目前眾多國際高中都會開設(shè)IBDP課程）。

　　IBDP于1968年開始實施，旨在為國際流動學生設(shè)立一個共同的課程，以助他們在不同國家的學校學習，從而獲得世界各國大學的認可。IBDP學制為2年，其教育理想是：培養(yǎng)具有國際視野、尊重文化多元性且富有人道主義精神的世界公民。在其之前對接的小學項目（PYP）與中學項目（MYP）也是主張這一理念，圍繞這幾大領(lǐng)域，鼓勵學生全面探索自身興趣，培養(yǎng)國際視野。

　　而在DP的學習中，為達到全面發(fā)展目標，IBO共設(shè)計了三門核心課程以及6組學科課程。六大學科組分別如下：

　　語言：中國IB學生一般選中文或者英語在母語水平的語言，旨在通過文學鑒賞，提升學生的語言能力。

　　第二語言：第二語言習得課程重點訓練學生對語言的運用能力，如進行書面與口頭表達。

　　數(shù)學：其考查重點包括“數(shù)學調(diào)研”與“數(shù)學建模任務(wù)”兩大方面。

　　人文類：可選擇課程包括歷史、地理、經(jīng)濟、哲學、心理，商務(wù)與管理等。

　　科學類：可選擇課程包括生物、化學、物理、設(shè)計與技術(shù)等。

　　藝術(shù)與選修：可選課程包括音樂、劇院藝術(shù)、視覺藝術(shù)、學校自主藝術(shù)項目等。

　　這樣的選課體制是為保證學生在不同領(lǐng)域的均衡發(fā)展，與“通識教育”所秉承的理念相近，也因此頗受美國本科申請的認可。此外，三大課程核心則是：

　　EE：學生圍繞在IB課程中自己感興趣的課題進行選題，旨在提高學生的獨立思考與研究能力、論文寫作能力。

　　TOK：富有哲學色彩的課程，旨在培養(yǎng)學生的批判性思維，鼓勵學生對“經(jīng)驗之談”有所思考并敢于質(zhì)疑。

　　CAS：作為學術(shù)課程的平衡，其集學生興趣、學校培養(yǎng)目標和社會期望于一體，不僅支持學生參與活動，還幫助學生建立復盤思維，引導其利用書寫、討論、報告的方式，反思自己在活動過程中的表現(xiàn)。

　　正是因此課程設(shè)置，IB成為了一個認可度較高的世界通用預科文憑。至于IB大考，這個是每年安排兩次，分別在5月以及11月，為期3周。

　　但IBDP的另一大特色便是在于：它是結(jié)合了校內(nèi)（Internal Assessment）和校外（External Assessment）雙重評估的。每科雖占比不同，但是這也避免了一場考試決定最終結(jié)果的現(xiàn)象，使得學生們平時的課業(yè)也能受到關(guān)注，成為全面評估的一部分。

　　此外，這一評估方式也成為了IB學子們?nèi)粘Ｅ�力學習的動力之一，因為每一個計入成績的課業(yè)都會對最后分數(shù)有所影響。不過這一點有利有弊，IB學生如果想依靠最后一年努力沖刺成績來獲得高分和申請優(yōu)勢，則變得不太可能，因為成績并不僅僅取決于最后一次IB大考。

　　而且由于每年國內(nèi)的IB大考是在5月份，出成績是在7月份，在申請時只能通過IB預估分來進行申請。這個預估分與實際大考成績的差距對美國方向的申請影響不大，但是對英國方向的申請影響則比較大，英國方向的申請通常是根據(jù)學生的IB預估分給與有條件錄取，需要IB大考分數(shù)達到條件方可給與最終錄取。

　　以下是北京部分開設(shè)IB課程體系的學校：

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