成都七中國際部&普高攜手，共同探究面向新時代的中西融合物理教學！

 　　5月28日下午，成都七中高新校區子云書院3樓，一次特殊的公開課吸引了成都七中國際部和學校普高班 語文、英語、歷史、化學、體育等各科目的老師前來觀摩學習。成都七中執行校長史玉川評價這場課為：“這次探索是很有創意和意義的事情”。創意是說，學生的創意來自老師的創意，說它有意義在于，這次探索會推動老師專業成長，這是一劑催化劑。她還用非常通俗的語言說：“專業成長不是喊口號，需要載體。”

　　隨著中西教學融合的深入發展，以及本土教育國際化的推進，在成都市教科院物理室的指導下，5月28日，成都七中普高和成都七中國際部攜手探究面向新時代的中西融合課堂，以《人造衛星，宇宙速度》為課題，在子云書院舉行了“高中物理中西融合教學研討會暨同課異構公開課”。

　　課程背景

　　國家要發展，民族要振興，必須培養一批具有創造力、想象力的人，倡導學生主動參與、樂于研究、勤于動手基礎上，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識能力、分析和解決問題的能力，我們要在教學過程中不斷把知識轉化為實踐力和創造力。這一理念是不分國界的，如何傳遞知識和如何高效有趣的傳遞知識一直是全人類共同探究的問題，以此契機，成都七中和成都七中國際部以《人造衛星，宇宙速度》這節物理課攜手探究中西方融合課堂。

　　課程目的

　　由于教育理念和教育方式和文化的不同，在教育上有巨大的差異性，同時也存在著不完全性和局限性，本次課的重要目的在于尋找到中西方課堂和知識傳授的差異性，找到不同方式的優點，探索能否去不足，把課堂優勢雙雙結合，在探尋優質高效課堂的道路上更進一步。

　　兩節精彩的課程結束后，在楊俊老師的主持下，各位老師就中西物理教學的比較、中西融合教學的探究、對今后物理教學的借鑒意義進行了精彩而富有啟發意義的探討。

　　“關于中西方融合，是知識的融合，中西方在漢語和外語上的融合，還是方法、技能亦或思想上的融合，這是我們需要思考的。

　　就課堂來說，課堂的教學目標和效果之間的關系，應該是預設加生成。我想是生成性越強，學生的學習興趣和解決問題的欲望越強烈，這也是所有學科的課堂該思考的問題。”

　　“和傳統教育不同，外籍老師上課最大的特色是在實驗、PBL 和培養學生動手能力上面，Ben的很多課堂發生在戶外，各位老師如果有細心留意會發現Ben有時會帶著學生在食堂二樓做加速度的實驗。國際部的教學上，不管是物理融合、數學融合，還是文綜科目的融合，都是有教育方式和知識點的融合......非常感謝學校給予這次機會，國際部的老師們，特別是青年教師們，是非常珍惜這次機會的，希望未來其他學科的老師們，也有這樣的機會得到展示、打磨和提點。”

　　成都七中高一備課組長、高三備課組長、蔣于佳老師、成都市教科院盧山老師分別就兩節公開課的細節進行了深刻的探討。

　　有著30余年教學經驗，曾派駐國際部的成都七中物理老師蔣于佳說：“國際部的學生都是要出國的，將來他的物理知識可能會忘得一干二凈，但是對于他在高中接受到的物理的思想，則可能會留下一輩子。”

　　“三位老師給我們帶來了兩堂別開生面、精彩紛呈、中西融合的課堂，我受益匪淺。這樣的課，特別是周老師和Ben 這種形式的中西聯合授課，我也是次聽。我和其他老師有共同的感受：對于同樣的知識，西方的表述方式和國內是有區別的，這種表述更加準確、精準，更帶有物理本質上的科學。作為中國老師，我們更熟悉自己的表述方式，更熟悉自己的教材，有時候會顯得眼界受到了一定的局限。因此，這樣的中西融合會使我們的視野變得更加開闊，只有老師的視野開闊了，老師教出來的學生 視野才會更加開闊，擁有更大的格局，這也更有利于我們的學生走向國際，走向未來更廣闊的空間。”

　　“這只是物理學科的一次初步探索，我想，隨著今后探索的深入，未來成都七中普高和國際部，以及這里所有的老師和學生都將發展的越來越好。”

　　🔼 除了精彩的探索和討論，成都七中初中教研組組長陳艷梅老師也借本次公開課向外教Ben發出邀請，參與初中物理課題研究，探索初中物理的體驗式教學。

　　對之后物理教學的意義

　　本次公開課讓老師們進一步了解西方物理課堂的課程體系，學習并實踐接軌國際的教學理念和方法，在以后的物理教學中學習到他們對知識的理解的深刻性，物理概念的精準性，和對孩子思維和動手能力的培養，對幫助老師們不斷完善自己的物理課堂起到了非常好的促進作用。

　　中西物理融合這門課是個很大的挑戰。我和周老師在授課方式、語速上是不一樣的，受時間的限制，很多東西沒有得到充分展示，因此這次的課還有些許瑕疵。但是學生在課堂上表現的很好，積極活躍，其中周老師做了很多付出。我以前從來沒有這樣的經驗，希望未來和周老師能夠有更多的交流和磨合，為大家帶來更加滿意的課程。

　　談課后感想：周勇老師

　　本次公開課讓我收獲滿滿，在這次我和ben對于中西方物理融合課堂的探索中受益匪淺，學到了很多與傳統教育不同的教學方法。在將來的課堂教學中，將把這些先進的教學理念付諸實踐，挖掘學生最大的潛能，培養學生主動學習的能力，熱愛學習，成為終身學習者。同時在這次和ben的交流和探討讓我對物理知識的理解更上了一個高度，附帶還鍛煉了我的英語交流能力，感謝ben，感謝每一位幫助我的領導和朋友。希望以后有更多的機會能和ben合作探索，更多的機會參與和開展這樣的中西方融合課堂，只有反復的嘗試才能找到一條物理教學的全新之路，世間本沒有路，因為走的多了，便成了路。

　　關于中西融合教育

　　中西融合的概念已進入中國多年，但什么是真正的中西融合，中西融合到底如何融合卻值得細細探討。中西融合不是語言和課程的簡單疊加，而是中西兩種不同思維模式、教育理念、教學實踐等方面的有機融合。

　　從2014年起成都七中國際部深入推進融合課程的改革，牽頭研發基于中國會考科目和美國高中課程的融合式課程，改革成果“IHS課程”，即“中美雙文憑國際高中課程”，其核心理念是“融合”，堅持“國際課程本土化，本土課程國際化”，一方面延續和發揚中國基礎教育的傳統優勢，另一方面借鑒和吸收國際先進的教育理念和教學實踐，將二者的長處進行結合，形成適合中國學生特質和促進個性發展的國際課程體系。

　　IHS課程包括多個方向的融合，如：學科內的融合、學科間的融合、綜合實踐課程與學科的融合。學科內的融合，即中美優勢互補：中方課程和外方課程在同一學科內融合，主要解決中方教師和外方教師在同一學科的教學內容、教學標高和教學方式上的一致性和延續性問題。

　　而學科間的融合，打破學科界限，實現跨學科學習，學科間教師聯合授課，最有名的當屬國際部的生物&化學&數學融合課程——扎染，以及社會學(歷史、地理和政治)、文科綜合(會考科目)的融合研發。

　　在國際部的教室辦公室里，我們也常常能看到中國籍和外國籍的老師一起備課，然后一起給學生上課，并且相互聽課評課的場景。這樣的中外課程對比研究，中外教師合作備課與教學，來源于學校貫徹始終的融合創新理念，也是學校軟實力的一部分。