啟明星雙語學(xué)校：換個(gè)姿勢(shì) 成長(zhǎng) 在線教學(xué)

　　啟明星雙語學(xué)校美術(shù)課在線學(xué)習(xí)一周后，老師布置了“小挑戰(zhàn)”，4年級(jí)的魯曉鴿決定試一下。她摸索琢磨一整天，做出了這輛熱膠自行車。設(shè)計(jì)、找材料、制作、修改……自己一手完成。媽媽開心地“偷拍”下整個(gè)兒過程，對(duì)女兒的作品更是愛不釋手!

　　學(xué)生設(shè)計(jì)的“熱膠自行車”

　　語文課在線學(xué)習(xí)，3至5年級(jí)學(xué)生練習(xí)詩(shī)歌寫作，主題是《愛是什么》。首先由老師在Zoom課堂上集中啟發(fā)、指導(dǎo)構(gòu)思，孩子們課后獨(dú)立完成，然后回到課堂互評(píng)、修改，最終孩子們交出的作品讓人很是驚喜。“孩子們寫得真心不錯(cuò)，能夠使用視聽、味覺、嗅覺和觸感來發(fā)現(xiàn)感知，寫出了真情實(shí)感——有疫情之下的大愛，也有在線學(xué)習(xí)中老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。這樣的年紀(jì)能有這樣的胸懷，這樣的感恩，這樣的文筆，讓我們很感動(dòng)!” 說到這里，三里屯校區(qū)副校長(zhǎng)吳晗忍不住拿出一份5年級(jí)學(xué)生的作品與我們分享：

　　疫情突如其來，改變了啟明星孩子的學(xué)習(xí)方式，卻沒有擾亂他們的成長(zhǎng)和心性，甚至還給了我們機(jī)會(huì)，去觀察和反思這是一群怎樣可愛的學(xué)生。“有創(chuàng)意、不高調(diào)、心思單純，做事認(rèn)真踏實(shí)，常常能亮出讓人驚艷的成果!”在啟明星雙語學(xué)校工作多年的小學(xué)語文老師柳慧這樣為孩子們“畫像”。

　　如斯的學(xué)生，成長(zhǎng)于如斯的校園文化——掃描“進(jìn)行時(shí)”的啟明星在線學(xué)習(xí)，剛好讓我們得到它的一幅剪影：

　　跳出“盒子”

　　面對(duì)疫情爆發(fā)，需要進(jìn)行在線教學(xué)的決定甫一做出，尚在休假的教學(xué)主管團(tuán)隊(duì)和老師們就立即動(dòng)手制定計(jì)劃。沒有遲疑、沒有拖延，待到2月3日在線學(xué)習(xí)開始，各個(gè)年級(jí)、各個(gè)學(xué)科都從容地拿出了扎實(shí)細(xì)致的安排和教案。

　　不能脫離培養(yǎng)目標(biāo)，又要跳出現(xiàn)實(shí)條件局限的“盒子”，落實(shí)在線學(xué)習(xí)計(jì)劃，老師們思考很多，也投入很多。

　　中學(xué)視覺藝術(shù)課老師朱寧努力考慮怎樣啟動(dòng)有限的資源來支持學(xué)生。以“同情”和“關(guān)愛”為主題的學(xué)習(xí)周里，學(xué)生們要以此為題進(jìn)行創(chuàng)作。怎樣讓宅在家里的學(xué)生受到真實(shí)的觸動(dòng)、迸發(fā)靈感?朱寧想到了父親。她請(qǐng)父親通過Zoom平臺(tái)向大家講述自己和加州的同胞為中國(guó)募捐抗疫物資的故事。

　　“學(xué)生的反應(yīng)特別好，聽得很認(rèn)真，討論也很投入!”朱寧說。這樣真實(shí)的啟發(fā)帶給學(xué)生的激勵(lì)是難以估量的，并因此而形成了很棒的作品。

　　為學(xué)生提供學(xué)習(xí)資料是在線學(xué)習(xí)的重要方面，但隨意的信息堆積只會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，甚至挫傷他們學(xué)習(xí)的興趣。為了準(zhǔn)備主題合適、形式豐富，又方便讀取的學(xué)習(xí)資料，柳慧老師和同事們花了大力氣。“找資源、編輯、壓縮、上傳到seesaw平臺(tái)，常常要折騰到后半夜。”柳慧老師說。

　　付出總有回報(bào)。只經(jīng)過2課時(shí)的集中輔導(dǎo)，孩子們就在中文課上交出了一份份讓人欣慰的撰寫調(diào)查報(bào)告的練習(xí)。“疫情期間普通家庭生活研究”、“對(duì)成人低頭族的調(diào)查”、“吃糖到底有多大壞處”…… 他們順著自己真正關(guān)心的方向探索，有的學(xué)生甚至還設(shè)計(jì)了網(wǎng)絡(luò)問卷，廣泛收集數(shù)據(jù)來支持自己的研究。

　　守住“我是誰”

　　在這個(gè)飛速變化的世代，求新求異似乎總是更加吸引目光，甚至博得掌聲。教育機(jī)構(gòu)固然要因應(yīng)時(shí)勢(shì)，吸納和應(yīng)用新知，但與此同時(shí)，它的精神內(nèi)核則需要更加堅(jiān)定的守護(hù)——因?yàn)檫@不僅定義著一群人的獨(dú)特之處，更能支持學(xué)生擁有充盈的精神世界和清晰的自我認(rèn)知，在未來走得更高更遠(yuǎn)。

　　所以，啟明星的在線教學(xué)在引導(dǎo)學(xué)生了解時(shí)事、把疫情相關(guān)知識(shí)和由疫情引發(fā)的反思引入課堂學(xué)習(xí)的同時(shí)，也從未把尊重、團(tuán)結(jié)、關(guān)愛、服務(wù)、等啟明星核心價(jià)值觀割裂在外。

　　比如，中學(xué)視覺藝術(shù)課把關(guān)愛、同情作為項(xiàng)目主題，引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)作反思和表達(dá)這樣的情懷;小學(xué)中高年級(jí)中文課堂以“什么是愛”為主題，練習(xí)詩(shī)歌寫作，低年級(jí)課堂則要畫出自己樂觀向上的“甜甜的夢(mèng)”;英文課堂鼓勵(lì)學(xué)生在行動(dòng)中踐行服務(wù)和關(guān)愛，給家人寫一份溫暖、感恩的賀卡，為保安和其他社區(qū)服務(wù)人員送去愛心禮物，表達(dá)感謝…… “團(tuán)結(jié)”為主題的學(xué)習(xí)和討論中，幼兒園小朋友在老師提示下，留心觀察醫(yī)生們合力為病人治病，快遞員忙碌地為大家配送快遞，小朋友自己也減少外出——在全社會(huì)合力抗疫的真實(shí)背景下理解“團(tuán)結(jié)”的意義。

　　在每天的晨間信息版塊，校長(zhǎng)和中英文老師也會(huì)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的思考，關(guān)注心理和情緒的健康。在家里憋了這么久，有些學(xué)生會(huì)鬧些小脾氣，了解情況后，就有老師在晨間信息時(shí)間和孩子們這樣討論——“想一想，爸爸媽媽這幾天是怎么照顧你的?你向他們表示感謝了嗎?……”

　　“這段不太容易的日子讓我們的社區(qū)成員更加感恩彼此!我覺得，現(xiàn)實(shí)的挑戰(zhàn)和空間上的距離反而讓大家更親密。視頻會(huì)議的時(shí)候，孩子們都特別高興。他們?yōu)樽约耗茏尰锇閭兏�快樂、更開心而感到自豪!”小學(xué)英文老師James Thomason說。

　　Thomason和孩子們正在上課

　　知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)固然重要，但在成長(zhǎng)階段、特別是現(xiàn)在這樣特殊的時(shí)期，關(guān)注學(xué)生的性格、品德和身心協(xié)調(diào)發(fā)展更加重要!

　　你成長(zhǎng)，我也在成長(zhǎng)

　　在線學(xué)習(xí)同樣教學(xué)相長(zhǎng)。不僅學(xué)生在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，老師和學(xué)校也在學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。正如啟明星的座右銘“勇氣、改變、激勵(lì)”，這是一座追求的學(xué)習(xí)型和成長(zhǎng)型的社區(qū)。

　　在線教學(xué)過程中，老師們不斷發(fā)現(xiàn)和琢磨教學(xué)工具的優(yōu)勢(shì)或問題，互相分享。比如，使用Zoom的平行會(huì)議室功能，孩子被自動(dòng)兩兩分組，在小會(huì)議室里小組討論，老師隨時(shí)進(jìn)入小組巡視、輔導(dǎo)，小組討論結(jié)束再把所有人拉回主會(huì)議室集體分享，高度還原教室里的討論現(xiàn)場(chǎng)。

　　中學(xué)英文習(xí)得老師Nick Grasso還把自己使用在線工具的經(jīng)驗(yàn)寫下來，用郵件分享給同事。

　　老師也發(fā)現(xiàn)，一些平時(shí)在課堂上比較害羞的學(xué)生，在Zoom平臺(tái)上反倒放開許多。中學(xué)人文老師張雪野說：“在線學(xué)習(xí)一開始我就注意到，有些不怎么愛說話的學(xué)生會(huì)在留言區(qū)寫下自己蠻不錯(cuò)的反思和感想。以后回到校園，我想可以借鑒類似在線平臺(tái)溝通的方式，鼓勵(lì)他們繼續(xù)為自己‘發(fā)聲’。”

　　起初，在線學(xué)習(xí)的確為每個(gè)人帶來了挑戰(zhàn)，也無法完全替代傳統(tǒng)課堂的體驗(yàn)，然而啟明星過去一個(gè)月的在線學(xué)習(xí)證明，在一個(gè)學(xué)習(xí)型的社區(qū)，只要擁有靈活性、意志力、驅(qū)動(dòng)力和熱情，雖然學(xué)習(xí)的環(huán)境有所改變，學(xué)習(xí)者一樣可以在挑戰(zhàn)中抓住機(jī)遇，不斷成長(zhǎng)……