北京外國語大學國際課程中心曹文教授教你如何選擇國際課程

 　　本文根據北外國際課程中心曹文教授在騰訊國際學校展上的演講整理，保留了最主要的內容，省略了部分A Level課程的實例。

　　關于如何選擇課程，今天我們來到這個展會，會看到很多學校提供不同的課程。我們可能會聽到A Level、IBDP、AP，可能還會聽到SAT、ACT，甚至會聽過某國某省某州某學區某高中課程，比如說加拿大的BC省、澳大利亞的維多利亞州、甚至美國的某個州的某個學區的什么什么課程。我們還不要忘記，中國普高課程也是一個選項。大家看到這些課程以后，就會問：我如何選擇？ 

　　上圖展示的都是高中課程，但今天我不是要向大家介紹到底在上面列的課程哪個好，而是想告訴大家我們在選擇課程的時候應該考慮哪些方面的事情，以便做出適合的選擇。

　　其實，任何課程的選擇，我希望我們的家長能夠把握三點，不是學術上的，而是從家長的角度，就是這個課程能讓孩子學得好、考得好，并且認得好。這是選擇一個課程最重要的三點，而這也是我們北外國際課程中心考察了各種可能的選擇以后，認定了A Level課程特別符合這三個要求。

　　我們先看個要素，就是一個課程怎么能夠學得好？所有這些課程孩子都得刻苦學，但是我們排除孩子的因素，只講課程本身，外部的因素，而不講自身的因素。什么課程能夠學得好？，課程穩；第二，好資源多；第三，好老師多。

　　01課程穩

　　我給大家舉例子，什么叫課程穩。比如現在是我們高考改革的窗口期，選課和考試政策在不斷變化，對于我們家長和孩子們來說，是有影響的。因為高考不是說在高三的時候才決策，甚至在初中的時候你就要做出一種判斷，所以這是課程穩不穩的一個典型的案例。

　　當然，還有就是改革會大幅度提前預告，我說的大幅度是什么？起碼提前三年。你不能說明年“啪”就改了，這個對所有的孩子都是不負責任，對學校也不負責任的。

　　02好資源多

　　我們任何的課程都是有鋪天蓋地的教輔資料，但是這里我強調的是官網資源。如果我們選擇一個受眾面很小的課程，基本上不可能從它的官網上看到豐富的課程資源，全憑老師講，注定增大了不確定性。

　　03好老師

　　第三個特別重要，好老師永遠是稀缺的。某個課程的從教老師數量，在中國，乃至在全球數量大不大，這也是非常重要的一個考量。

　　因為只有數量大，教師池大，你才可以選擇多，這種好老師也就多。我給大家舉個反例，比如說某國某州某學區，甚至某個高中的課程，你就會知道，這個課程有經驗的老師怎么可能有很多？更不會都來中國，選擇余地非常小，師資的選擇性和質量可想而知。

　　有些國際課程完全沒有推薦教材，只有大綱，或者告訴老師教學方法，由老師自己選教材，這樣的做法對于非常好的老師是非常受用的，但是對于還沒有站穩的老師來說是致命的，不知道教什么，怎么教。

　　下面我們再說考得好，還是要記住我們排除孩子本身自身的能力，我們講得是什么課程能考得好。，達標的理念；第二，評判靠譜；第三，考試支持多。

　　01達標的理念

　　達標的理念就是一個課程出題不是為了出難題、偏題、怪題來篩選學生，而是我這里有一個標準，我完全嚴格按照標準做，只要你學好了，達到標準了，就可以有好的成績。

　　非常典型的例子就是我們的高考，一定要出難題，因為我們高考是要把學生分出層次來的。但是像海外很多的考試，都是達標性的考試，因為它的大學已經大眾化了，它不需要有那么強的篩選能力。

　　02評判靠譜

　　評判靠譜指的是評判準確、科學打分，這句話特別重要，不讓學生實力受到考試難度或者考試人群差異的影響。

　　出題不靠譜，受害最多的就是學生，對吧？一會兒高、一會兒難、一會兒低，或者一會兒遇到了強手如林，你再棒你也得不到好的成績，這是家長最擔心的。還有評判卷子，一批沒有經過培訓的人來給孩子評判卷子，這也是非常危險的。

　　03考試支持多

　　考試支持多，即提供大量官方考試資源，公開以往考題，提供對答題情況的詳細分析。有的考試壓根沒有過去的考題，或者你要通過非常規的渠道弄來考題，這種情況不僅會影響孩子學好這個課程，還會影響到老師的教學，老師沒有以往的考題，他們如何更精準地教學和輔導孩子？

　　第三大要素，認得好，指的是點：無縫切換。第二點：高度認可。第三點：對接大學課程。

　　01無縫切換

　　先說無縫切換，我們要選的課程是銜接全球很多大學的。孩子現在選課，3年后，畢業的時候，改主意了，不想去原先選定的那個國家上大學了，或者因為這個國家發生了變化，不能去了。如果你選擇的是一個百搭的課程，你甚至可以在最后一刻轉國家，但如果不是，你就會面臨糾結。

　　02認可度高

　　第二個是認可度高，其實所有的高中課程所有的大學都認可，海外的大學也是認可的，但是什么是認可度高？比如，你拿一個孩子的高中成績單，75分和95分，沒準在一個好的高中你只能得75分，在一個不好高中就是95分的水平，但是成績單就是這么寫的，你能解釋嗎？大學就看你的成績單。所以，還是要選認可度高的，一看到成績就知道你處在什么水平，甚至知道你在全球這個課程考試的排名。

　　03對接大學課程

　　第三，我們讓孩子選好課程，不僅是為了他們能夠申請一所好的大學，更是為了他們上大學以后能夠自如地在標準學制內拿下大學的文憑，所以課程能夠很好地銜接大學的課程，這也是非常重要的。

　　從這點來說，普高就會有短板，因為它是純中文上課，你到了海外純英文上課的環境，這種銜接度肯定會差。如果我們選擇的課程能夠轉學分，大學能省時間、省錢，而且能轉學分說明這個課銜接得好，不然大學不會認這個學分。

　　我講了課程選擇的三個指標，學得好、考得好和認得好。總結一下，從這三個指標看，最百搭的高中課程是A Level 和 IBDP。

　　需特定目標的選擇的是中國普高和某國、某省、某州、某學區的課程。什么叫特定目標？不是說出不去，而是比如你學中國普高，你要想考海外大學，你必須學額外的東西，去美國可能要學AP、考SAT，去英國可能無法被直接錄取，還要學一年預科。

　　而某國、某省的高中課程更是如此，如果你說我就在加州有親戚，我就想上加州的大學，那你學加州的高中課程可能在錄取上有優勢，因為在加州的大學是非常認加州課程的，但是你要是出了加州，去美國其它州的大學，或者要在全球選學校的話，那么這個優勢就沒有了，甚至還要解釋，你這到底是什么課程。

　　最后是需搭配高中課程的選擇，AP、SAT/ACT，這兩個課程不是高中課程，你必須搭配我剛才說的這幾個高中課程中的一個，然后再學AP或者考SAT/ACT。在今天的展會中，如果有AP的學校，你一定要問清楚這所學校的高中課程是什么，因為不能光通過學AP來替代高中課程，AP是美國大學先修課，它不是一個完整的高中課程體系。

　　選擇國際課程我們必須避開的誤區是：不是課程越多越好。尤其是孩子到了高中，沒有時間浪費了，一定要選目標大學要求的課程。

　　我舉一個例子，比如說A Level課程，大學只要求3到4門課程，多學并不能增強你的競爭力。所以，不是說你看一個學校開的課越多就越好，一是孩子真的沒有時間學；還有，如果一所學校開設非常多種類的課程，比如又是AP、又是加州的、又是加拿大的、又是澳大利亞的，一個課程體系只有一個班，你可以推測它們不可能把這個課做好，你想就一個物理老師教這個課，他跟誰做教研？他怎么成長？所以不是說課程越多越好，或者是課程類型越多越好，你要看準目標選課，要精準。

　　第二，不要輕信課程好通過。如果人家說我這課程好通過，你一定要想一下，因為任何高品質的課程都不好通過。如果是忽悠，我覺得辦學人品有問題，這不是一個做教育的人所應該說的話。

　　第三，聲稱的認可度。誰都會說我的課程被認可，你要查的是大學的網站上是不是寫了認可這個課程，而不是聽誰說。如果大學網站把這課列出來，說明這個課是被這所大學高度認可的，好多學這個課的學生都上這個大學。如果沒有被列出來，不是說不認可，只是你可能需要跟大學解釋這個課程是什么，怎么好，這會比較麻煩。

　　最后強調一點，課程再好也比不上老師好，老師的高度決定孩子的高度。其實課程和老師是一個學校最重要的。學術帶頭人是否具有強大學術背景、豐富的國際課程經驗、成功培養孩子的案例？

　　如果一個學校的學術帶頭人自己都沒出過國，孩子都沒培養出來，你說怎么可以放心把孩子交給他們？如果你是一名優秀老師，你也可以考量愿意去哪個平臺當老師，跟隨誰發展自己的事業。