揭秘成都“牛校”英式國際學(xué)校—牛津國際公學(xué)成都學(xué)校

 　　彭長貴：牛津國際公學(xué)成都學(xué)校校長。全國資深國際教育，有名英語專家；具有38年教育教學(xué)、教育科學(xué)研究及中外學(xué)校管理經(jīng)驗(yàn)；四川師范大學(xué)外國語學(xué)院碩士研究生導(dǎo)師；彭校長出版教育教學(xué)科研著作30余部。作為學(xué)校校長，他對(duì)國內(nèi)國際教育有著深刻的獨(dú)到見解，他所提出的辦學(xué)理念得到行業(yè)廣泛認(rèn)同。

　　Lusa

　　牛津公學(xué)成都學(xué)校13年級(jí)學(xué)生。遇到史上“最難申請(qǐng)季”時(shí)，仍一舉斬獲愛丁堡大學(xué)（QS世界大學(xué)排名第20名）、曼徹斯特大學(xué)（QS世界大學(xué)排名第27名）兩所百強(qiáng)名校offer，并獲得了帝國理工學(xué)院（QS世界大學(xué)排名第9名）面試邀請(qǐng)！

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　　Q:牛津國際公學(xué)被譽(yù)為是“成都最牛的英式國際學(xué)校”，牛津國際公學(xué)“牛”在哪里？在最難申請(qǐng)季依然取得這樣的成績，原因是什么？

　　A:

　　第一：正確教育方向。國際視野、中國靈魂、文化使者的辦學(xué)理念。

　　第二：強(qiáng)大的師資隊(duì)伍。科學(xué)的中外教師配合，保障了學(xué)生學(xué)術(shù)發(fā)展。

　　第三：著眼世界名校，對(duì)標(biāo)學(xué)生所需要的素質(zhì)要求。

　　第四：多維度培養(yǎng)學(xué)生。IQ(學(xué)術(shù)方向）、EQ（情商方向）、創(chuàng)新能力培養(yǎng)SQ（社交方向）

　　Q:Lusa能夠獲得多所世界名校的offer，除了學(xué)科成績達(dá)到要求，還需要具備哪些條件？

　　A:第一需要有非常優(yōu)秀的學(xué)校，第二需要有優(yōu)秀的師資，第三當(dāng)然還需要支持我的父母，第四自身的努力。

　　申請(qǐng)學(xué)校的時(shí)候，是要提交文書的，在這文書里，包含在學(xué)校參加的競賽或者是課外活動(dòng)，并且在文書里要體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)力、愛心等等，并不只是單純的學(xué)科成績。

　　Q:牛津公學(xué)的老師最讓學(xué)生喜歡的是哪一點(diǎn)？

　　A:比如我的生物老師，他是很擅于帶學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的一位老師，我才來到學(xué)校不到一個(gè)月時(shí)間，他就帶領(lǐng)我們解剖豬的心臟，這是讓我非常驚訝的，感到又興奮又害怕，這樣的學(xué)習(xí)方式給我留下了深刻的印象，我現(xiàn)在還非常清晰的記得豬心臟每個(gè)部位是什么樣的，這種學(xué)習(xí)方式比普通的填鴨式效果會(huì)好很多。

　　Q:彭校長多次提到牛津公學(xué)成都學(xué)校的“全人教育”，“全人教育”培養(yǎng)出來學(xué)生具備怎樣的能力？有怎樣的價(jià)值信念？

　　A:學(xué)業(yè)成長僅僅是學(xué)生成長的一個(gè)方向，而最終我們想呈現(xiàn)的學(xué)生，他是不能丟失本民族、國家的文化根基的，因?yàn)閷W(xué)生步入國際平臺(tái)，他是跨文化的文化使者的角色，積極參與國際競爭，參與國際對(duì)話，抓住國際機(jī)遇這樣的素質(zhì)呈現(xiàn)。學(xué)校需要從課程和活動(dòng)為學(xué)生提供時(shí)間和空間。而這些是需要通過長時(shí)間的實(shí)踐和積淀，他們才能逐步獲得這樣的能力。

　　Q:國內(nèi)課程的學(xué)習(xí)和國際學(xué)校的教育方式最大的不同在哪里？

　　A:最大的不同就是你不會(huì)只學(xué)學(xué)科知識(shí)，而且也不會(huì)有人催著你學(xué)，很多事情是必須自己完成的。這里的老師更愿意讓學(xué)生動(dòng)手去做，通過做實(shí)驗(yàn)來理解，每一次實(shí)驗(yàn)或是動(dòng)手得到的結(jié)論，都能讓學(xué)生記憶更加深刻。參加不同的活動(dòng)和實(shí)踐，能讓人發(fā)現(xiàn)完全不同的自己。當(dāng)然，在小學(xué)初中階段，國內(nèi)課程中英語基礎(chǔ)以及數(shù)學(xué)煉就的邏輯思維能力，也是非常重要的。