中育貝拉國際高中從小事做起，讓學生們穩健快樂的成長

 　　曾幾何時，父母籌謀許久，擠破了頭，終于為我們入學拿到了一張名叫“學區房”的入場券。于是，我們把課桌搬進了連墻根都坐滿人的教室，一學期上完課，甚至有的科任老師卻連我們的名字都叫不出;當我們用心寫下一篇文章，渴望能夠得到老師的贊賞時，卻發現他只用了不到10秒的時間一眼掃過，然后在作業本上留下一個干巴巴不上不下的分數。

　　本來可以燦爛的青春，本來可以希望滿滿的未來，我們開始習慣冷落，安靜地坐在教室里，成為了“沉默的大多數”，就這樣沉寂、沉寂、沉寂……

　　人生最大的遺憾不是失敗，而是你本來可以，但卻沒有。

　　都知道，小班教學，是中育貝拉國際高中的標配。一直以來學校不斷的調整、改進辦學，目的就是給到學生更好的關注!

　　中育貝拉國際高中期望把學生培養成為一個全面發展、身心健康、具有國際化視野的綜合型人才。

　　在教學上，我們實行：

　　● 純小班、班主任進班模式

　　● 走班制教學的因材施教模式

　　● 一對一家長會的新型家校關系

　　● 中西融合的課程體系

　　除了小班制授課外，今年，新學期，中育貝拉國際高中再次重新定義了班主任的職責。

　　班主任在沒課的情況下，要整天進班陪伴學生一起上課，目的是讓每一位孩子時刻得到最大的關注，陪伴學生一起成長。

　　不同于之前傳統班主任制，是對班主任管理模式的完善和補充。確保老師有效的了解每一位學生，從參與教師的學科上講，它是全科老師，亦師亦友的存在。

　　老師們承擔的職責也分量十足，從積極正確的價值觀引導，到對具體的學科知識針對性地輔導，再到生活細節的關心指導，以及對心理問題的及時疏導......

　　比如：日常負責隨時指導關心學生的學習、生活、心理等狀況，上課有沒有聽懂啊，作業有沒有很好完成啊，今天吃飽沒啊，最近有沒有煩心事啊......這些都是他們關心的重點，他們是老師，是長輩，也是朋友，親人。

　　作為班主任的王亞潔(Julia)老師，每天奔赴在三點一線的路上，宿舍、教室、食堂。

　　王亞潔老師與學生合影

　　早上6:30，她幾乎是一秒不差的準時點亮宿舍的燈，快速的收拾完畢后，進入教學樓二層，和學生們一起早自習、晨讀。

　　拉薩二外附中做文化交流

　　她更多的時間是備課，上課，她的英語課，總能讓枯燥難懂的英語變得生動有趣，課下，也會及時了解學生們的上課狀態，她一直認為，看待問題的時候，不能只看表面，要分析問題。

　　比如：學生上課遲到，是故意為之，還是因為沒有養成一個良好的時間觀念;班級衛生不達標，是學生故意不做，還是以前沒有養成良好的勞動習慣......

　　具體了解情況后，很多孩子大多數是對規則的不熟悉，沒有養成習慣，所以才會存在各種各樣的狀況。她一直堅信，作為班主任，需要的是幫助學生們順利過渡，而不是一味的批評與責罵，應該給他們更多的陪伴與承擔。

　　她與學生一起上課，一起學習和探討;一起去運動，玩飛盤，還會特別關注學生們的情緒變化，疏導這個年齡段孩子們各種各樣的心理問題，傾聽、接納每一個孩子并給出指導意見，給孩子們尊重、理解、自由。

　　現在學生們會主動把垃圾裝在垃圾袋內帶走，將教室打掃干凈在離開......

　　其實，還有更多亞潔(Julia)這樣的班主任，他們可謂是上得了課程，下得了“戰場”，我們9年級1班的班主任馬老師，工作日正常在校上課的同時，周六還要組織帶領同學們外出參加研學，暑假期間他忍受自己身體過敏的情況，仍然堅持守在崗位上，這些都是班主任們的日常，在中育貝拉，每一位班主任都認真的為學生們做每一件或大或小的事兒。

　　就像每周五，在離開辦公室前的最后一件事就是給家長發送孩子的成長報告，將孩子最近的課堂表現，作業完成情況，以及有沒有積極參加一些活動告知家長，讓家長們隨時了解孩子在校的情況。

　　事實上，有些父母本身對孩子的接觸了解是非常少的。可以這樣及時給父母反饋信息，父母會感覺到很安心，他們能夠經常看到孩子的進步改變，也會感到非常的欣慰。

　　雖然班主任的工作量加大了不少，這也使他們更加了解孩子各方面的成長，了解哪些方面需要加強改進，針對性的給出一些指導，并將這些融入到日常工作中。

　　每天班主任們都會全身心地投入到每一位孩子的世界中去了解他們，努力促成屬于每個孩子自己的進步，成為更好的自己。

　　老師們除了睡覺的時間，基本上就是在學校和孩子們在一起，在此，也請允許我用這篇文章向所有的老師們致敬，謝謝你們的辛苦付出。