正確認識國際學校，避免這三大誤區

 　　很多選擇國際學校的家庭是因為孩子學習成績不算太優秀，所以家長想花錢給孩子上國際學校，借此途徑希望孩子未來能上一所不錯的大學。這是目前大多數家長對于國際學校的誤區，感覺讀國際班比較輕松，而且門檻比較低，就相當于的跳板。但事實并非如此，選擇國際學校希望您可以避免以下三點誤區。

　　誤區1：讀國際班學生，語言沒問題

　　走訪了眾多國際學校發現，國際班的學生在語言成績上不占優勢，有的甚至還不如常規班學生，這種情況并不少見。

　　目前國際班課程中，外教主要教授的是數學、經濟等學術類學分課程，不會在語法、語感等語言基礎上，對中國學生進行強化，就好像數學老師不會有意識地和學生咬文嚼字、糾正發音一樣。

　　此外，國際班有很好的交流環境和語言環境，但一些學生卻不能很好地利用，不敢開口、不愿開口、甚至不屑開口，讓他們在語言學習上變得很被動。

　　“不少家長和學生都不能理解，明明連外教上的課都能聽得懂，怎么英語考試成績卻不理想?”

　　其實，聽得懂，和考試好是兩回事。很多家長以為，孩子進入國際班，就是一腳跨進了國外名校的大門，可往往到了高二下學期發現，原來自己的實際水平和考核要求有著較大差距，這時就急了，從早到晚拼命抓語言。

　　誤區2：考進國際班，就能進TOP50

　　《中國留學發展報告(2012)》國際人才藍皮書發布，報告稱，當前，中國人海外留學呈現“目的地分布廣、專業選擇更實用、出國方式多樣化、學生層次多元化、經費來源多樣化和就業選擇多元化”六大趨勢。

　　一些名校，除了大家熟知的托福、雅思語言成績，以及SAT、ACT學術成績的考評外，還要考評學生高中期間的GPA、課堂表現和課外活動。后者又細分為學習態度(樂于參與各項活動，積極回應，嘗試新事物)、學習動機(課堂學習和課外活動都積極努力，并樂于提高英語能力)、領導力(樂于參與所有活動并在過程中主動幫助其他同學)和成熟度(已經為學習如何從新環境中學習并適應新環境，在不同的文化背景下生活做好準備)的評判。

　　誤區3：國際課程五花八門隨便選

　　IB課程、A-Level課程;中美班、中加班、中英班……目前琳瑯滿目的國際課程讓不少考生和家長看花了眼。目前南京高中開設的國際課程班基本上都引進了比較完整和規范的國際課程，不過每一種課程的側重點存在差異。

　　南外劍橋班的王亦功已被加州大學伯克利分校等3所大學錄取，他介紹說：“A-Level課程項目是劍橋大學的一項國際高中課程。我們中心聘請外教，幾乎全英文上課，對于初來乍到的同學具有一定的挑戰性。但是挑戰性帶來的收獲也是很大的。我很快就習慣了這種全英文上課的模式，并且發現外教們的課堂會更有意思，他們更喜歡發問，讓我們參與到課堂中去，這樣更能激發我學習的興趣。我們學校的外教來自世界各地，所以上課的同時也能體會到各國不同的異域文化。”

　　來自中加國際高中的侯力嘉已經被多倫多大學等大學錄取，她申請的專業都是和計算機有關。“中加班的課程設置十分靈活。為了幫助剛剛進入全英文教學環境的學生更好地理解課程，學校開展了中方輔助課，給予我們很大的幫助。此外，畢業計劃課應該是最有特色的一項。每周兩到三節的計劃課，我們在老師的指導下學習如何計劃自己的日常開支，如何健康飲食，運動，以及一系列其他非常實用的內容。”

　　所以進入國際班，不僅要適應新的環境，還要學習新的語言。選擇國際課程也不能隨便，不同課程側重點大不同，而且“不少家長以為上國際班比上普高輕松，把國際課程當做高考(課程)的一個退路，這也是一個很大誤區!”對于孩子來說，未來選擇進入國際班后也應該認真準備，好好學習才是為了將來有好的前程。

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