【教育教學(xué)】親自動(dòng)手 探究科學(xué)的奧秘

 　　黑利伯瑞初中部理綜組生物學(xué)科張晶老師為大家?guī)��?lái)一節(jié)雙語(yǔ)生物公開課，課上學(xué)生們收獲頗豐，在教學(xué)過(guò)程中學(xué)生通過(guò)“learning by doing”充分感受到科學(xué)的樂(lè)趣，感受到自然世界的奇妙。

　　傳聞不如親見(jiàn)，視影不如察形。生物實(shí)驗(yàn)課上以學(xué)生為主導(dǎo)，通過(guò)教師講解演示，說(shuō)明實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)，然后學(xué)生們分組動(dòng)手實(shí)踐。在老師的精心講解下，大家興趣濃厚，紛紛動(dòng)手實(shí)踐，相互協(xié)作，規(guī)范操作。

　　課上通過(guò)老師提問(wèn)，共同假設(shè)，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，安全操作，分析數(shù)據(jù)，制圖討論，總結(jié)分享，不斷培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、觀察能力、分析和處理數(shù)據(jù)的能力，以及團(tuán)結(jié)合作的能力。大家在交流和分享中反思、進(jìn)步與成長(zhǎng)，逐漸將英語(yǔ)作為學(xué)習(xí)的工具去獲取信息，表達(dá)想法，學(xué)會(huì)用辯證的思維方式去思考和解決問(wèn)題。

　　法朗士說(shuō)：“好奇心造就科學(xué)家和詩(shī)人。”貝弗里奇說(shuō): “最有成就的科學(xué)家都具有狂熱者的熱情。”學(xué)習(xí)好科學(xué)知識(shí)，保持好奇心熱情是關(guān)鍵。知識(shí)理論和實(shí)驗(yàn)技能是可以通過(guò)簡(jiǎn)單記憶和重復(fù)操作獲得的，相比之下，“好奇心”和“熱情”是需要通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)去激發(fā)和引導(dǎo)的。

　　黑利伯瑞鼓勵(lì)學(xué)生培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，努力發(fā)掘?qū)W生的興趣和潛能，積極保護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，使學(xué)生在生動(dòng)活潑的教學(xué)中得到主動(dòng)的發(fā)展和成長(zhǎng)。

　　校擁有高端國(guó)際化實(shí)驗(yàn)室，將教學(xué)設(shè)施上了一個(gè)新的高度。黑利伯瑞用先進(jìn)的硬件條件和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源，助力學(xué)子開拓國(guó)際視野，相信學(xué)生們?cè)谶@里會(huì)收獲多多，成長(zhǎng)多多!

　　黑利伯瑞始終將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力作為教育的核心環(huán)節(jié)，大力倡導(dǎo)啟發(fā)式學(xué)習(xí)、探究式學(xué)習(xí)、合作式學(xué)習(xí)，摒棄記憶式學(xué)習(xí)方法，減少學(xué)生對(duì)權(quán)威數(shù)據(jù)的過(guò)度依賴，通過(guò)更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，生成假設(shè)與實(shí)際經(jīng)驗(yàn)相碰撞的學(xué)習(xí)方法，為日后能在生活中獨(dú)立判斷打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　提問(wèn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界、打開世界的方式，教師和家庭都應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待學(xué)生提出的每一個(gè)問(wèn)題，比起問(wèn)題的答案，解決問(wèn)題的方法和看待問(wèn)題的態(tài)度對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)才是彌足珍貴的，也許我們的一個(gè)指引就像送給學(xué)生一把開啟世界大門的鑰匙，因?yàn)樗麄兊陌l(fā)展永遠(yuǎn)充滿了無(wú)數(shù)種“可能性”和“創(chuàng)造性”!