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童話創(chuàng)作之旅
為進(jìn)一步提高我校教師教學(xué)水平,幫助教師提升教學(xué)能力,增進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)之間的學(xué)習(xí)交流。北京明誠(chéng)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教學(xué)部組織展開了公開課及評(píng)課活動(dòng)。今天李晶老師和四年級(jí)的同學(xué)們?yōu)榇蠹規(guī)砹艘还?jié)精彩的語(yǔ)文課《童話創(chuàng)作之旅》。
李老師的這堂課設(shè)計(jì)新穎,思路清晰。她運(yùn)用形象直觀的多媒體課件教學(xué),拉近了文本與學(xué)生之間的距離。再通過同學(xué)們熟知的童話故事激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情,激發(fā)了學(xué)生主觀探索知識(shí)的欲望。
其次,李老師重視培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)的合作能力,給學(xué)生充分的小組討論時(shí)間,發(fā)散思維,獨(dú)立創(chuàng)新,培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的總結(jié)能力,也讓學(xué)生們?cè)谛轮幕A(chǔ)上進(jìn)行自主創(chuàng)作。
分組比拼式活動(dòng)設(shè)置
本節(jié)課李老師將學(xué)生分為兩組,課前經(jīng)過小組討論,學(xué)生們?yōu)樽约旱膱F(tuán)隊(duì)設(shè)計(jì)了隊(duì)名,Logo,和口號(hào),在開課之前進(jìn)行了精彩的展示。
整節(jié)課程同學(xué)們也是通過小組對(duì)抗賽積分制的形式參與課程,完成老師設(shè)計(jì)的課堂活動(dòng)。同學(xué)們的熱情高漲,鉚足勁兒的為小組加分,積極回答老師的提問,讓整節(jié)課都充斥著激情與樂趣。
學(xué)生自創(chuàng)童話故事
每個(gè)孩子在成長(zhǎng)過程中都接觸過各種經(jīng)典的童話作品,比如《白雪公主》《小紅帽》《賣火柴的小女孩》等等,很多故事的典故都深入人心。今天課堂上,李老師問到:什么是童話?劉英吉同學(xué)的回答讓大家記憶猶新。他說:童話就是在現(xiàn)實(shí)中不太可能會(huì)發(fā)生,其中又蘊(yùn)含大道理的事情。
隨后李老師通過溫習(xí)以往同學(xué)們學(xué)習(xí)過的童話故事,帶領(lǐng)學(xué)生一同剖析童話故事的寫作方法和結(jié)構(gòu)特點(diǎn),一步步同學(xué)自己總結(jié)出童話故事寫作的要領(lǐng)。
在掌握了寫作的要義之后,就到了同學(xué)們的原創(chuàng)時(shí)間。掌握書本知識(shí)只是學(xué)習(xí)的步,真正的實(shí)踐運(yùn)用才是學(xué)習(xí)的根本目的。李老師布置同學(xué)們開動(dòng)腦筋,發(fā)揮想象,創(chuàng)作一個(gè)屬于自己的有趣童話故事并且分享給大家。
同學(xué)們的奇思妙想讓在坐的聽課老師連連稱贊,他們將童話的夸張色彩融入了生活的真實(shí)情境,編寫的故事既有趣又有意義。
集體評(píng)課
公開課結(jié)束后,教學(xué)部的老師們進(jìn)行了積極地評(píng)課,老師們將聽課后的意見形成文字,寫進(jìn)評(píng)課稿中。
老師們?cè)隈雎犞袑W(xué)習(xí),在交流中成長(zhǎng)。相信李老師通過大家的點(diǎn)評(píng),能更加優(yōu)秀,收獲多多!所有的明誠(chéng)教師也能夠在公開課活動(dòng)中有所學(xué)有所悟有所提高。
童話人生
生活是充滿喜怒哀樂的,童話里的主角總是可以化險(xiǎn)為夷,收獲美好。現(xiàn)實(shí)中的我們也要充滿冒險(xiǎn)精神,擁有無畏艱險(xiǎn)的勇敢,擁有明天會(huì)更好的信心,走向自己溫暖甜蜜的童話人生!
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