讀國(guó)際學(xué)校后不適應(yīng)應(yīng)該怎么辦?

　　以前接到家長(zhǎng)咨詢(xún)說(shuō)：孩子轉(zhuǎn)到國(guó)際學(xué)校后不適應(yīng)，學(xué)校太折騰人，一會(huì)讓干這個(gè)，一會(huì)讓準(zhǔn)備那個(gè)，家長(zhǎng)整天也跟著轉(zhuǎn)悠，感覺(jué)實(shí)在不適應(yīng)，想轉(zhuǎn)個(gè)輕松的國(guó)際學(xué)校。這就是典型的選校之前誤解了國(guó)際學(xué)校的含義，以為國(guó)際學(xué)校很輕松，其實(shí)需要大量的時(shí)間去參與各種活動(dòng)，尤其需要家長(zhǎng)的配合，去鍛煉學(xué)生的各種能力。

　　國(guó)際學(xué)校的課堂教學(xué)形式豐富多樣，很多學(xué)校的活動(dòng)課程多大上百種，需要學(xué)生去選擇自己感興趣的課程，如小組討論、課堂辯論、寫(xiě)essay、做presentation等，還有大量豐富的社團(tuán)、實(shí)踐活動(dòng)。每名學(xué)生都需要積極的參與其中。

　　許多人認(rèn)為國(guó)際學(xué)校的學(xué)習(xí)非常輕松，其實(shí)并非如此。“我們每天保持大概12小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間，并不比普通高一學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間少。”

　　習(xí)慣了公立學(xué)校老師安排作業(yè)、家長(zhǎng)監(jiān)督完成情況、補(bǔ)習(xí)班老師遠(yuǎn)程跟蹤指導(dǎo)的被動(dòng)模式，學(xué)生轉(zhuǎn)入國(guó)際學(xué)校后，很多事情要自主安排。

　　如果學(xué)生進(jìn)入國(guó)際學(xué)校后感覺(jué)不適應(yīng)，就需要家長(zhǎng)進(jìn)行分析原因了，是學(xué)生不喜歡學(xué)校的氛圍，還是老師對(duì)學(xué)生的專(zhuān)注力不夠，或者是因?yàn)樽陨砑彝ピ�因，家長(zhǎng)沒(méi)有太多的時(shí)間去顧及到孩子，總之讀國(guó)際學(xué)校需要家長(zhǎng)更多的時(shí)間和精力去關(guān)注孩子的成長(zhǎng)，在健康的學(xué)校學(xué)習(xí)氛圍和家庭氛圍中去提升學(xué)生的能力。