為什么要出國上大學(xué)，這些理由能說服你（二）

    　上篇文章中，愛迪國際學(xué)校老師說到了很多學(xué)生為了規(guī)避國內(nèi)高考獨(dú)木橋二選擇出國留學(xué)，今天接著來和大家分析一下這個(gè)現(xiàn)象。

       3.中國學(xué)生“為上大學(xué)而上大學(xué)”，美國學(xué)生“成為自己想成為的人”。

　　在國內(nèi)，很多學(xué)生為了進(jìn)名校最終可能放棄自己喜歡的專業(yè)。在校所學(xué)內(nèi)容由學(xué)校統(tǒng)一規(guī)劃，系統(tǒng)性強(qiáng)，即便自己有其他專業(yè)的興趣，也因應(yīng)對(duì)所學(xué)專業(yè)的考試而無暇兼顧。除了應(yīng)試能力，真正掌握的知識(shí)不得而知，很多學(xué)生為的就是畢業(yè)時(shí)順利拿到一個(gè)畢業(yè)證書。盡管學(xué)校給學(xué)生提供了選修課程，但是可選范圍也集中在其中的幾十門，選擇的空間非常有限，學(xué)生很難往自己的興趣和特長方面拓展。

　　美國高校給學(xué)生提供通識(shí)教育，學(xué)生入學(xué)前可以選擇專業(yè)，也可以不選擇專業(yè)，學(xué)校提倡學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)個(gè)人的興趣愛好。在選課上有上千門甚至近萬門課程可供每個(gè)學(xué)生自由選擇，這些能夠幫助學(xué)生挖掘個(gè)人潛能，鼓勵(lì)他們往自己感興趣的方向發(fā)展、創(chuàng)造，考試只是一種手段而不是最終目的。在校期間，學(xué)生既可以選擇連續(xù)讀完所有課程而畢業(yè)或者學(xué)有余力多學(xué)習(xí)幾個(gè)專業(yè)，也可以選擇中途休學(xué)，等到條件成熟時(shí)再完成學(xué)業(yè)。美國教育承認(rèn)和接受學(xué)生個(gè)體能力上的差異，為各種學(xué)生量體裁衣，幫助學(xué)生成為他們想要成為的人。

　　4.中國強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識(shí)的系統(tǒng)性，美國強(qiáng)調(diào)知識(shí)的運(yùn)用。

　　中國教育注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、繼承，以及知識(shí)體系的構(gòu)建。美國教育注重對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用，注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)和權(quán)威的質(zhì)疑、批判精神，注重對(duì)知識(shí)的拓展和創(chuàng)造。在美國，學(xué)生從走進(jìn)大學(xué)校園的那天起就開始思考一個(gè)問題：畢業(yè)后將走向何方?他們學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是為了以后能夠用于實(shí)踐。

　　我們經(jīng)常看到中國學(xué)生在國際奧林匹克數(shù)學(xué)競賽中獲得，在與美國大學(xué)生交流的過程中我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的理論知識(shí)確實(shí)不如中國學(xué)生，但他們?cè)谥�識(shí)的應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)和實(shí)踐能力上卻讓我們望塵莫及。2010年，一項(xiàng)針對(duì)全球發(fā)明能力的調(diào)查結(jié)果顯示：美國幾個(gè)專業(yè)學(xué)會(huì)共同評(píng)出的影響人類20世紀(jì)生活的20項(xiàng)重大發(fā)明中，沒有一項(xiàng)由中國人發(fā)明。我們不得不承認(rèn)在這方面的欠缺。

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