為什么要出國上大學，這些理由能說服你（二）

    　上篇文章中，愛迪國際學校老師說到了很多學生為了規避國內高考獨木橋二選擇出國留學，今天接著來和大家分析一下這個現象。

       3.中國學生“為上大學而上大學”，美國學生“成為自己想成為的人”。

　　在國內，很多學生為了進名校最終可能放棄自己喜歡的專業。在校所學內容由學校統一規劃，系統性強，即便自己有其他專業的興趣，也因應對所學專業的考試而無暇兼顧。除了應試能力，真正掌握的知識不得而知，很多學生為的就是畢業時順利拿到一個畢業證書。盡管學校給學生提供了選修課程，但是可選范圍也集中在其中的幾十門，選擇的空間非常有限，學生很難往自己的興趣和特長方面拓展。

　　美國高校給學生提供通識教育，學生入學前可以選擇專業，也可以不選擇專業，學校提倡學生們在學習中發現個人的興趣愛好。在選課上有上千門甚至近萬門課程可供每個學生自由選擇，這些能夠幫助學生挖掘個人潛能，鼓勵他們往自己感興趣的方向發展、創造，考試只是一種手段而不是最終目的。在校期間，學生既可以選擇連續讀完所有課程而畢業或者學有余力多學習幾個專業，也可以選擇中途休學，等到條件成熟時再完成學業。美國教育承認和接受學生個體能力上的差異，為各種學生量體裁衣，幫助學生成為他們想要成為的人。

　　4.中國強調學生知識的系統性，美國強調知識的運用。

　　中國教育注重培養學生對知識的掌握、繼承，以及知識體系的構建。美國教育注重對知識的靈活應用，注重培養學生對知識和權威的質疑、批判精神，注重對知識的拓展和創造。在美國，學生從走進大學校園的那天起就開始思考一個問題：畢業后將走向何方?他們學習知識的目的是為了以后能夠用于實踐。

　　我們經�？吹街袊鴮W生在國際奧林匹克數學競賽中獲得，在與美國大學生交流的過程中我們也會發現他們的理論知識確實不如中國學生，但他們在知識的應用、實驗和實踐能力上卻讓我們望塵莫及。2010年，一項針對全球發明能力的調查結果顯示：美國幾個專業學會共同評出的影響人類20世紀生活的20項重大發明中，沒有一項由中國人發明。我們不得不承認在這方面的欠缺。

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