國際幼兒園學生家長該怎樣啟蒙孩子的英語?

　　英語怎么學?怎么教孩子學英文?“聽、說、讀、寫”先學哪個?想必這對于國際幼兒園的家長來說，是一個問題。那么，國際幼兒園學生家長該怎樣啟蒙孩子的英語呢?下面讓我們一起來看看吧。

　　這是一個外國語言學家不太討論(因為對他們來說是常識)而中國家長卻常常誤解的問題，即聽說讀寫之間的關系。對于中國人來說，認為這四個方面的區別比較明顯，而且我們常常把“聽說”歸在一類，把“讀寫”歸在一類。這和中文的特殊性有關。中文的“聽、說、讀、寫”是分家的，大家會“聽說”交流后，并不會認字，要去“學習”認字。因為中國的漢字確實是需要通過“學習”的方法掌握，也就是主要用記憶的方法。不學習，漢字是無法掌握的(新的腦神經學研究還發現中國人在辯認漢字時大腦使用了特殊的區域)。而英文，和許多其他的拼音文字一樣，讀音和文字是緊密相連的。會了“聽說”，只要掌握了讀音規律，拼寫自然就會了。所以嚴格來講，外國小孩上學不學習“認字”，而是學“拼音規律”。英文叫做Phonics。

　　先會聽、說，再學讀、寫

　　學習母語，是從聽和說開始

　　“我們是怎么學會母語的?”如果能靜下來想想其中的過程，就應該不難理解，在學英文或是第二種語言時，“先聽、說，再讀、后寫”，才是人類語言學習的自然法則。

　　孩子從呱呱墜地到會開口說話，少則1年半，多則兩年，而真正能夠表達無礙，總要到3歲，甚至4歲了。所以，這之間的靜默期，也就是什么也不說，光是“聽”的時間，就長達兩年。

　　再來看看，“孩子什么時候開始讀字呢?”如果撇開中國父母在教育上喜歡偷跑的習慣，孩子真正開始讀字，應該是7歲上小學了。我個人很不贊成七早八早就讓孩子學認字，中文英文都一樣。父母為孩子念故事繪本，讓孩子在一旁只用耳朵聽，只用眼睛全心全意欣賞繪圖的時間沒有多少年，大人何苦趕著孩子早早告別這個藝術欣賞的美妙時光呢?

　　一聽二說三讀四寫，是人類學母語的次序，也是語言學習的自然法則。連我們最親密、最常接觸的母語，都是在醞釀了7年之后，孩子才開始有“讀”的動作。如果有其他學習方式可以選擇，父母何苦要在孩子一開始接觸英文時，就把他們推入一個違反自然法則的境地，要他們從讀和寫學起呢?

　　別急著讓孩子讀字、認字

　　在書店的一角，5歲上下的孩子，逐字念著一本字數不算少的英文故事書，坐在旁邊的母親仔細聆聽的專注模樣，想必她一定為兒子的成就感到驕傲。咦，說錯了?是“自己”的成就，還是“孩子”的成就呢?嗯……算了，不追究了。

　　可是，令我心驚膽戰的是，那孩子明明念的是英文，怎么乍聽之下，卻像是在說中文呢?因為認字認得有些吃力，所以字與字之間彷佛隔了三里路遠，而且語調、發音……聽得我冷汗直流。

　　朗讀，不論是中文還是英文，是值得鼓勵孩子去做的事。可是，時機呢?對5歲的孩子來說，這樣的“成就”絕不是天上掉下來的，媽媽想必花了很多的時間在上頭(或是花錢請別人花時間也行)，但孩子只是命運的被動者，沒有選擇的空間。

　　問題真正的癥結在于，英文學習的前后次序顛倒了。這樣的閱讀成就，存在兩個問題：

　　應該要先聽再說：如果讓孩子置身于充分的英文環境中，讓他們先“聽”個夠，聽多了再開口說話，就不會有這樣嚇人的口語表達結果。因為人類“說”的能力，是奠基在“聽”之上。就像先天就耳聾的人，是很難學會說話的。

　　可能造成時間排擠效應：只有24小時，當我們花這么多力氣“訓練”孩子讀，相對地，“聽”的機會就被排擠掉了。

　　讓孩子快速認字、讀字，甚至寫字，有時真的可以撫慰一些“擔心孩子未來競爭力”的父母，也是輔導老師向父母展現成果的最有力證據。但是，循序漸進才是教養的正確方向，也是幫助孩子保持學習興趣的最自然方法。雖然，幫孩子念英文故事書，讓孩子聽英文故事，一時之間，甚至是兩三年內，都可能看不到具體成果，然而“聽”是語言學習上很重要的奠基期，孩子還沒走穩就想要他跑，累了父母，苦了孩子，得不償失。

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