到底什么是國(guó)際化教育？

　　空間啟發(fā)思考方向

　　今天，我在空間里瀏覽網(wǎng)頁(yè)的時(shí)候，在朋友的空間里發(fā)現(xiàn)了這樣一段話，引起了我的共鳴。

　　他說(shuō)：“一位月薪3500元的上班族爸爸，給自己的兒子買了一套120多平米的結(jié)婚房子，每月替兒子還按揭貸款2000多，多年以來(lái)爸爸從頭到尾沒(méi)有笑過(guò)。

　　今天有多少孩子，既要美國(guó)式的自由，又要中國(guó)式的寵愛(ài)，卻沒(méi)有美國(guó)孩子的獨(dú)立，又失去了中國(guó)傳統(tǒng)的孝道，這一代人的索取太過(guò)隨意和天經(jīng)地義，甚至理直氣壯。人生可以追求，但切莫攀比;你虛榮可以，但一定要靠自己!父母給的叫背景，自己打下來(lái)的叫江山!”

　　什么是中學(xué)生的“國(guó)際化教育”?

　　我想到了身邊的兩個(gè)案例：

　　案例一：某私立高中，孩子在這所中學(xué)學(xué)習(xí)一直名列前茅。有，班主任老師找到這位孩子的家長(zhǎng)，說(shuō)是有個(gè)好機(jī)會(huì)，可以讓您的孩子出國(guó)去學(xué)習(xí)，而且待遇優(yōu)厚，學(xué)習(xí)優(yōu)秀者可以免費(fèi)就讀高中。家長(zhǎng)受崇洋媚外思想的影響很深，尤其是看到當(dāng)時(shí)一些有權(quán)有勢(shì)人家的孩子都出國(guó)了，自己孩子能出國(guó)，覺(jué)得臉上很有榮光!于是，就按照學(xué)校的要求給孩子辦理了出國(guó)學(xué)習(xí)。

　　一個(gè)青春期的孩子，正處于身心劇烈變化階段，再加上涉世不深，沒(méi)有正確的思想和較強(qiáng)的自控能力。剛出國(guó)不久，由于人生地不熟，環(huán)境陌生，學(xué)習(xí)下滑。學(xué)校以學(xué)習(xí)成績(jī)不合格為由，先是把全免的學(xué)費(fèi)變成半免的學(xué)費(fèi)。孩子壓力大，此刻，在網(wǎng)絡(luò)上尋求刺激，參加了國(guó)際游戲聯(lián)盟。孩子每天整宿不睡覺(jué)，也不去學(xué)校學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)成績(jī)一落千丈。學(xué)費(fèi)由半免變成了自費(fèi)。

　　案例二：某私立初中，每年都有部分學(xué)生去國(guó)外交流一段時(shí)間。某同學(xué)出國(guó)7天。出國(guó)前是一名比較優(yōu)秀的學(xué)生，學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗉?jí)位列前茅。出國(guó)7天，回國(guó)后，馬上變了一個(gè)人，再也不像從前那樣遵規(guī)守紀(jì)了，上課時(shí)，歪著坐，腿放在書桌上，邊上課邊吃東西。當(dāng)你批評(píng)他得時(shí)候，他說(shuō)：‘外國(guó)的孩子就這樣自由。’而且還說(shuō)：“學(xué)習(xí)有啥用。”

　　我當(dāng)時(shí)由于是次接觸這樣的學(xué)生，雖然，我知道這個(gè)孩子做得不對(duì)，又不知道怎樣去說(shuō)服他。我找他談話，只是肯定地對(duì)他說(shuō)：我知道你現(xiàn)在的思想和行為都不對(duì)，但我并不知道我怎樣說(shuō)才能讓你服氣。

　　據(jù)我所知：外國(guó)的孩子并不像你現(xiàn)在這樣，他們?cè)趲讱q的時(shí)候，就能自己上圖書館查找資料，寫出上萬(wàn)字甚至幾萬(wàn)字的論文。外國(guó)的孩子十分獨(dú)立，成年后從不花父母的錢，而是花自己在外打工賺的錢。他們認(rèn)為花父母的錢是最無(wú)能、最可恥的表現(xiàn)。此次談話后，發(fā)現(xiàn)有點(diǎn)效果，孩子慢慢又變回原來(lái)的自己。

　　由此可見(jiàn)：國(guó)際化教育不能忘了自己是哪國(guó)人!國(guó)際化教育不能丟了自己民族文化的魂!

　　“國(guó)際化教育”對(duì)于中學(xué)生意味著什么?

　　什么是“國(guó)際化教育?”劍橋三中于松嶺董事長(zhǎng)對(duì)此早有界定：“國(guó)際化教育就是培養(yǎng)具有民族靈魂的國(guó)際化人才!”中國(guó)人走出，根在中國(guó)。中國(guó)人是要帶著中國(guó)的幾千年文化思想的內(nèi)涵去觀察世界、研究世界，然后思考解決我們自身的問(wèn)題。

　　不要被外國(guó)教育表面的自由現(xiàn)象所迷惑，要思考外國(guó)的孩子為什么那么獨(dú)立?外國(guó)的孩子創(chuàng)造性為什么會(huì)比中國(guó)高?外國(guó)的孩子野外生存能力為什么比中國(guó)孩子強(qiáng)?我們要向立于世界的民族之林，需要在哪些方面要變得強(qiáng)大一些?

　　外國(guó)教育有沒(méi)有不如中國(guó)的方面?

　　案例1：我在電視上看新聞聯(lián)播的時(shí)候，有一次看到美國(guó)人邀請(qǐng)非洲人到美國(guó)體驗(yàn)生活。當(dāng)非洲人坐在飛機(jī)上看到美國(guó)的地面一片綠色，很是欣喜�？墒�，當(dāng)他們真正地踏上美國(guó)國(guó)土的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)是塑膠的。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)這綠色是假的時(shí)候，他們驕傲地說(shuō)：“我們那里的綠草都是真的!”

　　當(dāng)非洲人走進(jìn)美國(guó)的家庭的時(shí)候，吃飯的時(shí)候發(fā)現(xiàn)美國(guó)家庭的孩子坐在飯桌旁邊，等著母親做好了飯菜，拿碗上桌，然后拿起刀叉就吃飯。非洲人驚訝地說(shuō)：“我們那里的孩子會(huì)幫助母親做飯拿碗，等母親坐下后，孩子們才陪母親吃飯!”

　　看到這里，這樣的話語(yǔ)一直在我腦海里縈繞。我，作為中國(guó)人，為非洲人而感到自豪!我為有是非觀念的人而感到自豪!我為善于思考的人而感到自豪!

　　案例2：我曾對(duì)一個(gè)年輕的朋友說(shuō)：外國(guó)的孩子真好，十八歲以后就能自己出去打工，賺錢養(yǎng)活自己了。沒(méi)想到這個(gè)年輕的朋友卻說(shuō)：“外國(guó)的父母供養(yǎng)孩子的時(shí)間短，等到父母老了的時(shí)候，孩子也一樣不養(yǎng)他們。”這句話當(dāng)時(shí)就讓我驚呆了!我真的沒(méi)有這樣想過(guò)。

　　是啊!我們中國(guó)的孩子多幸福啊!中國(guó)的父母從六七歲就開(kāi)始供孩子讀書，甚至是陪孩子讀書，一直到近30歲。很多父母還要給孩子準(zhǔn)備結(jié)婚用的房子、生活用錢�？晌覀兊暮⒆釉趺礇](méi)有感覺(jué)到他們幸福呢?問(wèn)題出在哪里呢?中國(guó)的一些孩子花起父母的錢是那樣的應(yīng)該應(yīng)分，是那樣的理直氣壯，是那樣的貪婪無(wú)禮。

　　我們出國(guó)也好，在國(guó)內(nèi)也好，我們需要學(xué)習(xí)的都是別人的長(zhǎng)處，而非拿別人的短處去“炫耀”;我們要學(xué)習(xí)的是別人變得強(qiáng)大的最核心的能力，而非表面看到的那“無(wú)拘無(wú)束”的自由。在國(guó)外，他們的執(zhí)行法律的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)地超出了中國(guó)人使用法律的能力。

　　對(duì)于處于青春期的中學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們不但身心發(fā)生激烈的變化，他們的思想會(huì)隨著環(huán)境的變化而發(fā)生變化。中學(xué)生與成人的變化有很大的不同，由于中學(xué)生涉世淺薄，情緒不穩(wěn)定，判斷是非能力弱，看問(wèn)題只能看到表面現(xiàn)象，經(jīng)常是以點(diǎn)帶面，不能全面地看問(wèn)題，不能有選擇性地吸收國(guó)外孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，出國(guó)前如果不加以正確引導(dǎo)，出國(guó)的過(guò)程中如果不能加以正確引導(dǎo)，那么，出國(guó)之后就有可能給學(xué)生帶來(lái)不健康的影響。這一點(diǎn)正是對(duì)中學(xué)生“國(guó)際化教育”應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　總結(jié)

　　國(guó)際化教育是一件好事，對(duì)于給孩子創(chuàng)造國(guó)際化的語(yǔ)言環(huán)境、了解世界、走向世界都會(huì)帶來(lái)很大的好處。但有多大的好處必會(huì)有多大的弊端，注意弊端，引導(dǎo)中學(xué)生健康的成長(zhǎng)和發(fā)展是最理想的“國(guó)際化教育。

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