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都說美國高中生思維很強,學習能力也不錯。我們當然都希望能親眼見識一下,而最近網上很火的一個美國高中男生,就像我們展示了他出色的學習水平。他在某視頻網站上,用通俗易懂的方式,向大家解釋了四維空間的概念。
要知道,美國可是十分重視科學教育的。在國內苦于做題的你,是不是也能像他這樣將自己的思維轉化于應用呢?那美國高中的教育,到底是怎樣培養出這樣的孩子?下面,貝拉國際高中就來和大家分享一下:
廣泛設置課程
包括生命科學、地理科學、海洋科學、環境科學、信息科學等多門學科在正式教學中都有嚴格安排。
這利于拓展學生視野,增加學生知識面,挖掘與培養學生的興趣點很有裨益。
相比之下,我們的課程設置在知識的拓深方面積累了豐富的經驗,但在拓寬方面顯得措施不足,限制了學生對各個領域的宏觀了解,不宜于發現學生的潛在興趣點。
美國中學科學課程選修課門類眾多,涉及面廣闊,并結合學生興趣與社會需求精心編制。
它對于培養學生特長,開發他們的創造性思維,激發學習積極性,鼓勵個人奮斗等方面具有相當重要的作用。
教師擁有充分的發言權與教學自主權
在美國,教師對教材的編制、取舍、選擇、實施都有充分的發言權。
教學上也沒有統一的教學內容、進度,更沒有備課小組、備課檢查。在這種自由度很大的教學空間中,教師不必圍著考試轉,而是可以盡展其能,把課上得生動,活潑、有趣。
對照而言,國內教育體制在開放性、自由性、個性化方面略顯不夠,不利于教師主觀能動性的發揮,更不利于應試教育轉向素質教育的改進發展。
注重學生能力的培養
美國十分重視學生動手能力和創造性思維的培養。
走進科學課教室,會發現周圍都是實驗儀器,有的教室整個就是一個實驗室。教師常常是讓學生自已動手實驗,自己發現問題、解決問題。
學生可以充分發揮主觀能動性、創造力和想象力。而我國大部分中學實驗室與教室是分開的,不利于學生邊學邊做,使理論與實踐脫節,阻礙了學生能力的培養。
學生擁有時間主權
師生溝通充分,不必為進度著急;有時為一個學生感興趣的小問題可以討論很久,課堂氣氛活躍。
同時學校大部分時間是讓學生動手做實驗,因此,學生學習負擔相對減輕。
課程選擇性大
學生可根據自己的興趣、愛好選擇自己喜愛的課程,這既有利于學習者個性的發展,又不會學得壓力過大。
即將步入美高的你,也有機會享受到這樣優質的教育哦~
抓緊時間做準備吧,也許下次就能見到你的獨特展示了~
最后,貝拉國際高中也希望同學們都可以進入到自己理想的學校哦!
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