北京國(guó)際學(xué)校現(xiàn)狀分析

 　　隨著國(guó)際學(xué)校的日益發(fā)展，很多家長(zhǎng)朋友們都很想了解關(guān)于國(guó)際學(xué)校的一些具體問題!今天我們就來給各位家長(zhǎng)朋友們分享分析一下北京國(guó)際學(xué)校的現(xiàn)狀：

　　一、背景分析

　　國(guó)際學(xué)校原本作為中國(guó)基礎(chǔ)教育的一種有益的補(bǔ)充形式，為在中國(guó)生活的外國(guó)僑民提供母語教育;但近年來卻因其教學(xué)環(huán)境優(yōu)美，教育設(shè)施一流，教學(xué)方式與所開課程體系更加注重學(xué)生人性化和個(gè)性化多元發(fā)展，而倍受中國(guó)中產(chǎn)家庭和富有家庭的推崇，發(fā)展迅猛。

　　中國(guó)現(xiàn)代國(guó)際學(xué)校最早發(fā)端于上世紀(jì)50年代，最初是為了安排外國(guó)駐華使節(jié)子弟而開辦的。1987年，國(guó)家頒布《中華人民共和國(guó)外交部、中華人民共和國(guó)國(guó)家教育委員會(huì)關(guān)于外國(guó)駐中國(guó)使館開辦使館人員子女學(xué)校的暫行規(guī)定》(1987年9月1日)，代表著現(xiàn)代意義上的國(guó)際學(xué)校正式出現(xiàn)，其前期學(xué)生主要是為外交人員子女、外籍人員子女和臺(tái)灣同胞子女提供教育服務(wù)的機(jī)構(gòu)。經(jīng)過近十一年的發(fā)展，到2008年底這類學(xué)校已有98所。其后，隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和國(guó)際交流的深入，越來越多的家庭希望自已的子女能擺脫傳統(tǒng)的應(yīng)試教育，但又受限于國(guó)家相關(guān)政策的規(guī)定“國(guó)際學(xué)校并不能夠招收中國(guó)國(guó)籍的學(xué)生”。鑒于此，一些公立中學(xué)和一批致力于中國(guó)教育改革的人士或資本機(jī)構(gòu)紛紛與國(guó)外有名學(xué)校或政府進(jìn)行合作在中國(guó)開辦國(guó)際學(xué)校。到2011年9月中國(guó)國(guó)際學(xué)校總數(shù)達(dá)到了276所;到2015年底，僅僅用了4年的時(shí)間，中國(guó)的國(guó)際學(xué)校快速增加到546所，其中北京、上海、廣州占據(jù)總數(shù)量的一半以上。

　　本次我們對(duì)國(guó)際學(xué)校市場(chǎng)現(xiàn)狀調(diào)查，僅限北京所在區(qū)域國(guó)際學(xué)校，相關(guān)數(shù)據(jù)來源系通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)資料搜集、2000份社會(huì)調(diào)查問卷和線下國(guó)際學(xué)校招生部走訪得出結(jié)論，以期理清北京國(guó)際學(xué)校的整體脈絡(luò)，給京籍、非京籍和在華外國(guó)人子女入學(xué)擇校做參考，并不代表各國(guó)際學(xué)校觀點(diǎn)和對(duì)家長(zhǎng)擇校的推薦。

　　二、北京國(guó)際學(xué)校區(qū)域分布與開設(shè)課程

　　北京是國(guó)際學(xué)校的較早發(fā)源地和重要集聚地，我們用了近兩個(gè)多月的時(shí)間，調(diào)查和走訪了北京區(qū)域內(nèi)經(jīng)有市教委批準(zhǔn)的85所國(guó)際學(xué)校。經(jīng)過分析，這85所國(guó)際學(xué)校大體可分為三種課程體系。其一，以引進(jìn)美式原版教育課程的美式體系，如北京力邁中美(國(guó)際)學(xué)校，采取與美國(guó)卡文特學(xué)校等美國(guó)名校合作辦校的方式，引進(jìn)了原版的卡文特和其它課程;其二，采用英式原版課程的英式體系，具有代表性的當(dāng)屬北京哈羅英國(guó)學(xué)校，他們采用原版劍橋LGCSE和A-Level課程;其三，是采用IB國(guó)際課程的加拿大體系，如北京加拿大國(guó)際學(xué)校。這些學(xué)校或原版引進(jìn)國(guó)外課程體系，或結(jié)合中國(guó)國(guó)情增加自主開發(fā)的中國(guó)傳統(tǒng)文化課程，其中AP課程和美國(guó)通用課程更受中國(guó)家庭的歡迎，所開設(shè)的國(guó)際學(xué)校比例在40%以上。以下為北京市85所國(guó)際學(xué)校詳細(xì)情況一覽表。

　　三、北京國(guó)際學(xué)校分類

　　北京國(guó)際學(xué)校根據(jù)目標(biāo)招生對(duì)象的不同可分為三個(gè)不同的類別，具體情況如下。

　　第一類是外籍人士子弟就讀的國(guó)際學(xué)校。這類學(xué)校只面對(duì)外國(guó)人子弟招生。北京地區(qū)現(xiàn)有此類國(guó)際學(xué)校30多所，主要是以北京朝陽區(qū)的北京京西國(guó)際學(xué)校和北京順義國(guó)際學(xué)校為代表，采用全英文授課，不參加中國(guó)高考，學(xué)制為小前至高中12年制為主。其開設(shè)課程以IB通用國(guó)際課程為主，高中畢業(yè)后可以直接獲得IB國(guó)際文憑，憑此申英聯(lián)邦所屬國(guó)外大學(xué)。此類學(xué)校最大的特點(diǎn)是學(xué)生全部為外籍人士子弟，中國(guó)籍學(xué)生基本排除入學(xué)可能。

　　第二類是公立學(xué)校開設(shè)的國(guó)際班。此類學(xué)校主要面對(duì)外籍學(xué)生(持有國(guó)外國(guó)護(hù)照)，部分也面對(duì)京籍學(xué)生招生。北京地區(qū)此類國(guó)際學(xué)校，主要以北京海淀區(qū)的各知名大學(xué)所設(shè)附屬中學(xué)國(guó)際班為主，代表學(xué)校有人大附中國(guó)際部、北京師范大學(xué)亞太實(shí)驗(yàn)學(xué)校和清會(huì)附中國(guó)際部。這些學(xué)校學(xué)制不一，既有小學(xué)到高中12年級(jí)連讀學(xué)制設(shè)制，也有純粹的高中國(guó)際班。其開設(shè)課程以國(guó)美國(guó)能用課程和AP課程為主，高中畢業(yè)可以直接獲得中美雙文憑，憑此可以申請(qǐng)美國(guó)/英聯(lián)邦所屬知名大學(xué)。此類學(xué)校的學(xué)生要么是外國(guó)戶籍，要么身份特殊，要么是面向全國(guó)選拔優(yōu)秀學(xué)生，不是有錢就可去上的。

　　第三類是以出國(guó)留學(xué)為目的的國(guó)際學(xué)校，這類學(xué)校現(xiàn)在是目前北京國(guó)際學(xué)校的主流。因?qū)�傳統(tǒng)應(yīng)試教育的不滿，越來越多的家長(zhǎng)為孩子選擇了國(guó)際學(xué)校，以避開中國(guó)的應(yīng)試教育。進(jìn)入國(guó)際學(xué)校的目標(biāo)就是出國(guó)，希望自已孩子從小能在國(guó)際多元環(huán)境中成長(zhǎng)，此類學(xué)校近幾年發(fā)展十分迅速。此類國(guó)際學(xué)生所招生源不限，而且校內(nèi)國(guó)際化元素十分豐富，通常會(huì)引進(jìn)原版國(guó)外教育體系課程，并配備一定比例的母語為英語的外籍教師。學(xué)制通常為學(xué)前至高中，開設(shè)課程以美國(guó)通用課程與AP課程、劍橋LGCSE/A-Level和IB/IPC課程為主，有的學(xué)校還獨(dú)立開發(fā)了中國(guó)傳文化課程，并受到了美國(guó)總部學(xué)校的學(xué)分認(rèn)可。學(xué)生入學(xué)即可獲得中美或中加雙學(xué)籍，高中畢業(yè)可以參加國(guó)內(nèi)高考，也可以直接申請(qǐng)美國(guó)或加拿大等國(guó)知名大學(xué)。此類學(xué)校中，面向美國(guó)留學(xué)的國(guó)際學(xué)校，比較典型的以北京力邁中美(國(guó)際)學(xué)校為代表，這所學(xué)校是行業(yè)公認(rèn)的中美國(guó)際教育第一品牌，規(guī)模大學(xué)生多純美式課程，入學(xué)即可獲得中美雙學(xué)籍，高中階段可以直接報(bào)考美國(guó)有名大學(xué)。還有面向加拿大留學(xué)的國(guó)際學(xué)校，以中加國(guó)際學(xué)校以常春藤國(guó)際學(xué)校為代表。其它一些學(xué)校留學(xué)目的地不明確，覆蓋國(guó)家比較多，到哪里留學(xué)都有可能。專業(yè)有專業(yè)的好處，普遍撒網(wǎng)有普遍撒網(wǎng)的好處，北京力邁中美(國(guó)際)學(xué)校和常春藤國(guó)際學(xué)校為走的是專業(yè)路線，培養(yǎng)出來的學(xué)生分別只面向美國(guó)和加拿大留學(xué)，留學(xué)前景和配套服務(wù)更加有保障。

　　五、家長(zhǎng)關(guān)注熱點(diǎn)

　　戶籍學(xué)籍：中國(guó)的教育體制改革與招生政策即使每年都有新的變化，但無論如何改變，似乎都逃脫不了戶籍這個(gè)硬性標(biāo)準(zhǔn)的制約。學(xué)生家長(zhǎng)每年都在關(guān)注中國(guó)戶籍制度與學(xué)籍制度有無新的變化，因?yàn)閷W(xué)生的戶籍是家長(zhǎng)為學(xué)生選國(guó)際學(xué)校的第一道門檻。

　　通過市場(chǎng)調(diào)查問卷數(shù)據(jù)分析，除卻傳統(tǒng)意義上的國(guó)際學(xué)校只招收外籍學(xué)生之外，北京的國(guó)立中學(xué)及大學(xué)附屬中學(xué)開設(shè)的國(guó)際班，也僅招收京學(xué)籍的學(xué)生(少量學(xué)校還可以招收外籍學(xué)生)，而這個(gè)比例占到了50%以上，非京學(xué)籍的學(xué)生可選擇性大大降低。

　　畢業(yè)去向：在針對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)如何擇校的調(diào)查中，另外一個(gè)有趣的現(xiàn)象，學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施和食宿條件的關(guān)注，并不是第一位的。他們最為關(guān)注的是孩子將來畢業(yè)的去向，如小學(xué)和初中畢業(yè)有無相應(yīng)的國(guó)際班可以銜接，高中畢業(yè)可以去哪個(gè)國(guó)家留學(xué)，通過在校學(xué)習(xí)是否能申請(qǐng)到國(guó)際排名靠前的大學(xué);其次才是對(duì)課程設(shè)置與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)注。

　　留學(xué)去向國(guó)：此次問卷調(diào)查，我們也針對(duì)家長(zhǎng)對(duì)孩子畢業(yè)后的留學(xué)意向國(guó)家也設(shè)置了專門的問題。在1976份的有效調(diào)查問卷中，對(duì)孩子將來能事去美國(guó)留學(xué)感興趣的家長(zhǎng)有931位，占比達(dá)47%以上;其次讓家長(zhǎng)感興趣的目標(biāo)國(guó)家，依次為加拿大、英國(guó)、澳洲、德國(guó)與法國(guó)等。當(dāng)然也有極少數(shù)家長(zhǎng)對(duì)于孩子將來能否出國(guó)留學(xué)，并不感興趣，他們似乎更在意的是國(guó)際學(xué)校本身的人性化教育。

　　六、家長(zhǎng)推薦國(guó)際學(xué)校整體概況介紹（僅對(duì)此調(diào)查進(jìn)行院校推薦）

　　此次社會(huì)調(diào)查問卷的最后，我們付上了招生對(duì)象不限戶籍的二十所國(guó)際學(xué)校。我們選擇這些國(guó)際學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)，主要參照國(guó)際學(xué)校的課程體系、學(xué)校管理、畢業(yè)留學(xué)國(guó)去向、留學(xué)服務(wù)和軟硬件設(shè)施等多個(gè)方面的數(shù)據(jù)，所有參與調(diào)查問卷的家長(zhǎng)都可以有三個(gè)不同的意向選擇。

　　家長(zhǎng)力薦全五星美國(guó)留學(xué)方向國(guó)際學(xué)校——力邁中美(國(guó)際)學(xué)校

　　力邁中美(國(guó)際)學(xué)校被業(yè)界譽(yù)為中美國(guó)際教育第一品牌，是中國(guó)規(guī)模最大，課程最完備、配套措施最完備的以留美為唯一目的地的國(guó)際基礎(chǔ)教育機(jī)構(gòu)，被廣大家長(zhǎng)戲稱為21世紀(jì)的“留美預(yù)備學(xué)校”。推薦理由：

　　一、中美雙學(xué)籍認(rèn)證：入學(xué)注冊(cè)即獲得中國(guó)北京及美國(guó)教育部授予的雙學(xué)籍認(rèn)證，在校修滿學(xué)分后，可以獲得中美兩國(guó)學(xué)生同等的教育權(quán)利。

　　二、全階段的直通美國(guó)的課程體系：學(xué)前至12年級(jí)的卡文特課程，修滿學(xué)分后可以直接申請(qǐng)入讀美國(guó)卡國(guó)特本部高級(jí)中學(xué);利弗莫爾課程采用2+1的教學(xué)模式，學(xué)生在校學(xué)習(xí)2年成績(jī)合格，可以直接進(jìn)入利弗莫爾總部學(xué)習(xí)高三年級(jí)課程，獲得申請(qǐng)美國(guó)大學(xué)的權(quán)利;“美國(guó)名校直升課程”采用2+2+2學(xué)制模式，不僅入學(xué)門檻低、可節(jié)省費(fèi)用近40萬，而且同樣可以直升美國(guó)名校，被家長(zhǎng)們稱為“留美預(yù)備班”;9~12年級(jí)開設(shè)的AP課程教育，可以直接修習(xí)美國(guó)大學(xué)課程并獲得美國(guó)大學(xué)認(rèn)可的學(xué)分。

　　三、中美相融的獨(dú)特教學(xué)理念：目前國(guó)際學(xué)校中唯一一所采用中美相融育人理念，獨(dú)立開發(fā)課程，將傳統(tǒng)中國(guó)文化融入純美式教育體系，并獲得美國(guó)名校認(rèn)可的中美國(guó)際學(xué)校，這樣學(xué)生在接受原汁原味的美式教育的同時(shí)，也可以不丟失中國(guó)傳統(tǒng)文化的教育，很受美國(guó)教育專家的認(rèn)同。

　　四、中美教育直通車服務(wù)：力邁中美(國(guó)際)學(xué)校，在發(fā)展中美國(guó)際教育的基礎(chǔ)上，聯(lián)合中美國(guó)際教育專家共同設(shè)計(jì)的，為方便中國(guó)中小學(xué)生赴美游學(xué)/留學(xué)、高中生報(bào)考美國(guó)有名大學(xué)、家長(zhǎng)探親及學(xué)生后期跟蹤管理方面，而推出的一項(xiàng)專業(yè)服務(wù)。

　　目前中美教育直通車，已經(jīng)與120多所美國(guó)高中、有名大學(xué)和社區(qū)大學(xué)建立合作關(guān)系，為中國(guó)留學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的海外院校資源。2015年國(guó)內(nèi)率先在美國(guó)成立留美學(xué)生全程服務(wù)事業(yè)部，并于西雅圖、洛杉磯、紐約設(shè)立辦事處，計(jì)劃于2016年底再增設(shè)芝加哥、波士頓和舊金山三個(gè)辦事處，以確保每一位進(jìn)入美國(guó)名校學(xué)習(xí)的學(xué)生，都能夠真正安全地融入當(dāng)?shù)厣�活，徹底解決低齡化留學(xué)帶給學(xué)生和家長(zhǎng)的困擾與擔(dān)憂。

　　五、多樣化的德育活動(dòng)與完善周到的后勤服務(wù)：除卻常規(guī)的德育活動(dòng)之外，力邁中美還開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐課程，如戲劇社、籃球隊(duì)、足球隊(duì)、動(dòng)漫社、人類與自然/菜地種植園文化/讀書月等主題月實(shí)踐活動(dòng)受到了學(xué)生和家長(zhǎng)的普遍好評(píng);而海內(nèi)外游學(xué)、中西方節(jié)日慶典活動(dòng)等多元化國(guó)際化的活動(dòng)更是能觸動(dòng)學(xué)生的心靈。所建立的校家委會(huì)、家長(zhǎng)講堂、學(xué)校攝影工作室、家校舞蹈俱樂部和家校太極隊(duì)，更是成為學(xué)生家長(zhǎng)了解、融入和共同管理的獨(dú)有活動(dòng)。

　　另外，為了讓在校師生吃到放心蔬菜，學(xué)校還與北京信土農(nóng)業(yè)發(fā)展有限公司，達(dá)成綠色蔬菜協(xié)議，該公司所在密云縣高嶺鎮(zhèn)四合村300多畝綠色蔬菜種植區(qū)，成為了學(xué)校的綠色蔬菜基地，直達(dá)學(xué)校師生的餐桌。

　　家長(zhǎng)力薦五星加拿大留學(xué)方向國(guó)際學(xué)校——北京常春藤國(guó)際學(xué)校

　　一、雙文憑：入學(xué)即獲得加拿大和中國(guó)政府雙重認(rèn)證。該校是由加拿大英屬哥倫比亞省教育部委任的海外學(xué)校，屬加拿大學(xué)藉的全日制學(xué)校，招收各個(gè)國(guó)藉，特別是對(duì)中國(guó)學(xué)生無國(guó)藉限制。

　　二、采用加拿大BC課程。 BC課程由加拿大英屬哥倫比亞省教育部研制，屬于政府課程;學(xué)生的學(xué)藉屬于加拿大政府;課程從幼兒園至高中非常的嚴(yán)謹(jǐn)及全面;屬于加拿大質(zhì)量最高的學(xué)區(qū)。加拿大英屬哥倫比亞省(British Columbia，簡(jiǎn)稱BC)位于該國(guó)最西部，該省最大城市是溫哥華。加拿大的高福利政策及對(duì)教育的高度重視使它成為北美優(yōu)秀的教育體系，這使該省的教育程度及水平位于各省之首。BC高品質(zhì)的課程以確保了學(xué)生的語言能力。

　　這種基于國(guó)際認(rèn)可的加拿大標(biāo)準(zhǔn)課程體系，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的孩子。加拿大課程體系不僅關(guān)注學(xué)生的智力培養(yǎng)，同時(shí)非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生的批判性思維、解決問題和數(shù)據(jù)分析能力、讓他們擁有全球化視角、創(chuàng)造力和社會(huì)責(zé)任感。加拿大課程讓學(xué)生以西方大學(xué)教學(xué)模式中常見的方式學(xué)習(xí)，這會(huì)幫助學(xué)生在大學(xué)和其他任何年齡都可以更成功地與西方教學(xué)體系進(jìn)行過渡與銜接。加拿大課程體系所秉承的以學(xué)生為中心的教育理論。針對(duì)每個(gè)孩子應(yīng)有其學(xué)習(xí)方法的差異和獨(dú)特性，幫助孩子充分發(fā)揮潛力。

　　三、師資力量與學(xué)校管理：學(xué)校擁有優(yōu)質(zhì)的中外教師團(tuán)隊(duì)，中文老師都是來自全國(guó)的持有教師資格證的有多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師;學(xué)校課程設(shè)置合理、人性化。主要包括幾大板塊，即英文課程、自然科學(xué)課程、語言文學(xué)課程、應(yīng)用技術(shù)課程等。

　　四、辦學(xué)特色：雙語環(huán)境：全面提高學(xué)生的英語和漢語普通話的雙語能力，掌握21世紀(jì)最普及的兩種語言。國(guó)際化：我們秉承先進(jìn)的教育教學(xué)法，有效提高學(xué)習(xí)效果，專注于孩子的整體發(fā)展。富有經(jīng)驗(yàn)：作為一個(gè)經(jīng)驗(yàn)豐富的組織機(jī)構(gòu)，擁有國(guó)際認(rèn)證的教師及教育專家團(tuán)隊(duì)，并致力于共同的教育目標(biāo)。

　　五、學(xué)習(xí)與交流：在常春藤國(guó)際學(xué)校，學(xué)生可以與世界一流的音樂、美術(shù)及表演藝術(shù)人士接觸與交流、而常春藤國(guó)際學(xué)校的課程也大程度地發(fā)掘和發(fā)展學(xué)生的天賦、使之成為受國(guó)際一流大學(xué)青睞的全方位人才。

　　家長(zhǎng)力薦五星英國(guó)留學(xué)方向國(guó)際學(xué)校——北京市劍橋中學(xué)國(guó)際學(xué)校

　　北京市劍橋中學(xué)是一所集特色優(yōu)質(zhì)初中、多元高中、國(guó)際中心、藝術(shù)中心為一體的寄宿制學(xué)校。全校占地500余畝，園林式校園，全封閉管理。學(xué)校設(shè)有授課質(zhì)量控制與效果評(píng)價(jià)提升系統(tǒng)，所有教室都配有多功能電教平臺(tái)，每個(gè)學(xué)生均配有筆記本電腦，完全實(shí)現(xiàn)電子教學(xué)。其它功能室如生理化實(shí)驗(yàn)室、電腦語音室、音樂舞蹈室、心理輔導(dǎo)室等均按國(guó)家頒布標(biāo)準(zhǔn)配備。

　　教學(xué)理念：劍橋中學(xué)以“個(gè)性化因材施教”為教育特色，以“愛 + 嚴(yán) + 科學(xué)”為教學(xué)理念，不放棄每一個(gè)孩子，讓每一個(gè)孩子成才。

　　有“愛”才有教育!如果不真心關(guān)愛學(xué)生，學(xué)生就不會(huì)接受你的教育。老師在孩子們的心田中撒下寬容、信任、期望與愛的種子，孩子在接受愛的同時(shí)學(xué)會(huì)愛父母、愛別人、愛社會(huì)，成為熱愛生命、積極進(jìn)取、快樂健康的學(xué)生。

　　有“嚴(yán)”才有好的教育!中學(xué)時(shí)期是孩子個(gè)性、品德形成的重要時(shí)期，但是他們的思想、行為等自控能力較差，存在一些不良習(xí)慣、消極因素，在這個(gè)時(shí)期加以矯正，嚴(yán)格教育，會(huì)使孩子逐漸形成良好的個(gè)性和品德。

　　有“科學(xué)”才有健康的教育!沒有科學(xué)的教學(xué)系統(tǒng)，就不會(huì)實(shí)現(xiàn)差異化的個(gè)性化教學(xué);沒有科學(xué)的飲食和睡眠，就沒有孩子身心的健康成長(zhǎng);沒有科學(xué)的教學(xué)方式，就會(huì)使孩子產(chǎn)生厭學(xué)情緒···科學(xué)教育是健康教育的保證!

　　教學(xué)特色：個(gè)性化因材施教，每一個(gè)孩子都是天才，每一個(gè)孩子都應(yīng)該是某個(gè)專業(yè)的成功者，每一個(gè)孩子都有他人所不及的長(zhǎng)處，學(xué)校深入挖掘出每一個(gè)孩子的天賦特質(zhì)，確認(rèn)孩子未來的發(fā)展方向，為孩子量身定制培養(yǎng)方案，對(duì)孩子進(jìn)行個(gè)性化培養(yǎng)。

　　劍橋中學(xué)在知識(shí)傳授上實(shí)行差異化教學(xué)。通過個(gè)性化因材施教系統(tǒng)，對(duì)學(xué)生的作業(yè)訓(xùn)練、考試訓(xùn)練等學(xué)習(xí)過程進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤、記錄、分析，準(zhǔn)確找到學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱環(huán)節(jié)，為學(xué)生制定個(gè)性化的學(xué)習(xí)方案。每個(gè)學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)、不同的作業(yè)內(nèi)容、不同的作業(yè)難度，真正實(shí)現(xiàn)對(duì)每個(gè)學(xué)生的差異化教學(xué)。

　　學(xué)校特色：2009年劍橋中學(xué)成立專業(yè)的校園心理輔導(dǎo)中心，引進(jìn)了生物反饋儀、16項(xiàng)功能測(cè)評(píng)系統(tǒng)、游戲沙盤、放松及宣泄設(shè)備等，一方面負(fù)責(zé)學(xué)生情緒、心理、壓力的舒解和釋放等，保證孩子心理健康;另一方面建立學(xué)生心理檔案并進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟蹤，根據(jù)孩子愛好偏向、職業(yè)偏向及本有的特質(zhì)天賦確定孩子的發(fā)展方向，進(jìn)一步制定成才培養(yǎng)方案。心理輔導(dǎo)室對(duì)老師定期進(jìn)行心理輔導(dǎo)，以保證老師有良好的教學(xué)心態(tài)，同時(shí)也面向家長(zhǎng)開放。

　　與力邁中美(國(guó)際)學(xué)校一樣，劍橋中學(xué)在教授學(xué)生英式教育的同時(shí)，也讓學(xué)生學(xué)習(xí)中華傳統(tǒng)文化。孝為先，劍橋中學(xué)舉辦的“孝文化課堂”，讓孩子懂得體諒父母和長(zhǎng)輩，讓父母重新審視孩子的懂事、認(rèn)真、堅(jiān)強(qiáng)。“孝”，需要溝通，需要維護(hù)，需要孩子和家長(zhǎng)共同的努力。

　　現(xiàn)在的孩子在物質(zhì)充裕的情況下，多不知道感恩父母及社會(huì)，習(xí)慣于以自我為中心及反叛社會(huì)，輕者厭學(xué)、打架斗毆，重者危害他人及社會(huì)。為了讓孩子自己教育自己、自己感動(dòng)自己，劍橋中學(xué)在臺(tái)湖鎮(zhèn)的支持下開辦全國(guó)首個(gè)體驗(yàn)式教學(xué)中心。通過給孩子進(jìn)行預(yù)防犯罪體驗(yàn)、生存體驗(yàn)及感恩體驗(yàn)，培養(yǎng)孩子的責(zé)任心，鍛煉孩子的各種能力，使孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，摒棄以前的惡習(xí)，認(rèn)識(shí)到知識(shí)的重要性，了解生存的艱辛等。

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