如何做好國際課程的規(guī)劃？

 　　很多家長選擇給孩子選擇國際學校，下面我們就來為大家分享一下如何做好國際課程的規(guī)劃：

　　比起高考國際課程難在哪

　　張艷：我個人在教育行業(yè)工作了12年，過去12年我的工作圍繞著國際課程中孩子們需要涉及的方方面面，尤其是高中階段，這些方面包括出國考試培訓，課外活動的組織和篩選，我之前在人大附中工作，組建和管理升學指導辦公室，接待各個大學招生官、美國前50的，英國、加拿大前10，跟他們進行密切的溝通，訪問這些大學，幫助孩子們進到這些大學等等，這些都是我的工作范圍，我可以自封是國際課程孩子的全科醫(yī)生。為什么叫全科醫(yī)生呢?因為我是專門“治病”的，把他們的個人狀態(tài)調整到很好，進入到理想的大學。今天分享一下孩子在這個過程當中，尤其是進了國際課程當中可能面臨的一些問題以及應對方法。

　　不管孩子現在是幾年級，您做一個預設，已經進入國際高中，已經就讀IB、AP、A—LEVEL或者已經進入美國高中。孩子的腦袋里面或者您腦袋里會隨時蹦出來的有什么事情要做呢?IB要考試，托福要考試，A—LEVEL要學什么，AP要學哪幾門，英語聽說，閱讀的積累，課外活動，文書準備等等，大家感覺那么多、那么亂。沒錯，讀了國際課程之后，和傳統中國模式的學習或者普高的課程非常不一樣的地方就是，第一，它就是這么亂。如果咱們把孩子送去讀國際課程，聽上去非常美好，好像很輕松、很好玩一樣，其實不是的，它不能說比高考難，但是它不是說比高考輕松，是一條退而求其次的路，不是這樣的。它很難，只不過難的點不一樣，孩子們辛苦的點不一樣。首先學業(yè)上的難度跟普通高考不一樣，不一樣的點究竟有幾個呢?

　　首先學業(yè)強調自主性、獨立性和開放性。舉一個簡單的例子，怎么體現這個自主性、獨立性和開放性。如果在IB，老師說下個禮拜我們有一個中期的測驗，有個論文讓你交，或者下一個月的某一天交，他是不會多次提醒的。像國內中學階段的老師可能會今天提醒，明天提醒，后天提醒，下禮拜怎么怎樣，不大會這么提醒的，而所有的這些評價因為是階段性評價，這個零分勢必影響到期末這一學科的總評，所以自主性，對孩子自己時間管理能力要求的非常高。

　　第二，開放性。像美國高中里的很多學校，科學是一門整個學科，不是像物理是物理，化學是化學，生物是生物，它叫science，有時一個作業(yè)就給大家一個罐，里面裝滿了五角星，就問孩子們，這個罐子里有多少顆星星。如果是傳統笨的方法，一顆顆數，總能數出正確結果。如果你用數的方法，答出來的結果并且是對的，0分。因為你沒有調動大腦，你沒去思考解決這個問題，正確答案是900個星星，但是你可能只說到400顆星星，但是方法非常妙，也可能得到高分，非常強調孩子的開放性思考。

　　最后，獨立性。比如寫論文的時候，尤其外教在批改孩子們作業(yè)的時候，如果你寫的這個觀點、思想是網上抄來的，一旦引用了別人的話，你沒有說是引用，就算剽竊，有可能就算這一科不合格，更嚴重的可能被退學。其實在美國也會遇到這種情況，只不過沒有被廣泛報道，孩子們考試作弊會被退學，認為不誠信。以上是從學習方式上，說明都國際課程跟中國傳統的學習非常不一樣，這是第一個挑戰(zhàn)。

　　第二個挑戰(zhàn)是國外考試上的挑戰(zhàn)。托福和雅思是語言能力，比較好理解，就是你的聽說讀寫水平怎么樣。我大概說一下ACT和SAT對孩子的挑戰(zhàn)有多大，這個考試要在高二結束之前基本上要完成，現在如果是初三，北京市的教學大綱要求的詞匯量是3000左右，托福完成大概8000左右的詞匯量，孩子通常在高一考托福。SAT大概在1.2萬，ACT至少1萬左右。這些都要在孩子進入高中兩年之內完成，這就是詞匯量的難度。

　　閱讀速度的難度，ACT和SAT都稱為美國高考，多數情況下一個國際課程中心不會專門為這個考試來設計課，因為考的是思維，無所準備，不是知識點，這些會了就行，你會背了就可以考試，這是思維考試。最難的是閱讀，閱讀的素材五花八門，有可能是選自《國富論》，有可能節(jié)選于一本小說，有可能來自于哲學思想，有可能是某一個科學發(fā)明，而且難度都非常大。ACT閱讀要求孩子們在35分鐘之內完成4篇閱讀、40道題，要快速閱讀。如果只是重技巧，到結骨眼上做技巧培訓，可能老師教你怎么跳讀，怎么一目十行，真到考試的時候是不管用的，真實閱讀的速度沒跟上，現在高二的學生等ACT出分，如果走的是技巧路線，出不了高分，讀不了那么快，這是一個實在問題。SAT有多難?比如給你一篇人民日報英文版的社論，你要寫一篇文章，你得說這些作者情感層次是怎么來論證他的觀點，他從邏輯層次怎么論證這個觀點，文風又是怎樣的，你要來評價這個社論本身，都是用英文。其實考的是思維，不是知識點的問題。

　　這是美國高考為什么對孩子們來說比較難，這是第二個難點。

　　第三個難點，軟實力部分。這個部分其實不叫難點，就是一個新的東西。它難在如何個性化。太容易千篇一律了，這個機構組織某一個廣告宣傳得好一點，大家去了，那個機構又做了什么廣告宣傳得好一點又去了，很容易大家的課外活動都同質化。課外活動選錯了，不光是浪費您的錢，還浪費時間，孩子們補充這些東西很多要在寒暑假去做，如果選擇一個錯的產品，兩三周搭進去了，本可以做更合適他的事情，本可以做更好的循序漸進為他未來的申請也好，個人成長也好，更有用的東西。初三怎么排，高一怎么排，高二怎么排，得循序漸進，不是到一個結骨眼選一個，應該是整體的規(guī)劃。

　　第四個難點，是一個隱性的支撐前面三個難點的一個基礎，就是英語的基礎實力，怎么強調都不過分，因為太注重它的實際應用了，而且貫穿始終。其實大家可能沒有聽說過，美國的這些知名名校退回中國孩子，前20個學校其實有20%的中國孩子被退回來，真心跟不上。這是這幾個難點。

　　選擇國際課程前要先規(guī)劃安排好

　　除了難之外，在解決這些難點的時候，一個字：亂。因為要做的事這么多，非常亂，亂的體現我這里簡單列舉了一下，舉幾個簡單的例子，比如說本來有的孩子特別適合ACT，三四年前我要跟家長說您的孩子是理工科型的，他的邏輯思維比較好，比較善于總結，而不是批判，他適合考ACT。家長會跟我吵架的，為什么把我的孩子推到那樣的考試去?因為他適合孩子。所以，第一，規(guī)劃要按照自己的個性來。第二，規(guī)劃得太晚了，像美國的高中升大學，高中是四年，從九年級開始，一般的家庭都會有升學顧問，像我這樣的人幫他規(guī)劃這幾年應該怎么安排。如果安排晚了，高二進來，我會說為什么高一不找我，前一年起碼讓你讀十本書，現在的瓶頸就能突破。考試技巧一定要建立在你實力在一定的基礎之上再去做。

　　第三，缺乏目標和方向感。這個太常見了，進到一個國際課程中心之后，不用擔心沒課外活動讓你做，這個社團沒有，那個社團沒有，反而擔心的是太多了，就像現在微信各種信息，關注的各種留學帳號一樣，信息太多了，因為立場不同，觀點不同，勢必會打架。這種情況下孩子面對課外活動的選擇和自身各種東西安排的時候，就要非常明確地基于自己個體特點以及你的目標來安排。

　　提前規(guī)劃少走彎路

　　我有幾個比較簡單的建議。

　　第一、高一要提前把三年規(guī)劃總的部署好，這樣能少走非常多的彎路，尤其是不要拿孩子去試錯，等他走錯了再回來。

　　第二、高一是適應和打基礎的過程，高二是培養(yǎng)你的長板和拿出結果出來，要拿出展示他特點有影響力和有深度的東西出來。如果孩子現在初三，他的高考時間其實只有兩年來準備。

　　國際學校的孩子更有創(chuàng)造力和想象力

　　首先國際課程的孩子真的批判思維蠻強的，因為他學業(yè)的要求不是灌輸式的，必須要出自己的東西。

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