課程目標——老話題，新思路

　　錢學森之問：改革開放三十年。美國出了五十多位諾貝爾獎獲得者。而同期我們一無所獲。連一位有世界影響的學者都沒有。為什么我們的學校總是培養不出杰出人才呢?

　　北大校長回答什么是好學生：會做學問、會做人、有服務社會的力。

　　耶魯大學校長回答什么是好學生：必須有強烈的好奇心、有獨立思維個性、有開放的心靈。

　　北大校長回答什么是素質教育：德智體全面發展的教育是素質教育。

　　耶魯大學校長回答什么是素質教育：敢于挑戰任何事物、學校為學生提供質疑機會、耶魯大學善于提問的學生是得A的學生。

　　今天，我們有幸邀請到李林老師，與我們一起解讀新課程的三維目標。

　　新課程三維目標中，無論是知識與技能，過程與方法，情感態度價值觀，均強調實踐性，創新性，多樣性的重要作用。

　　李林老師在會議中提到，情景教學是一種理念是一種原則。沒有經歷過一定時間的實踐鍛煉，很難形成能力。經歷總是意味著置身于可感知的情景之中。人與情景在互動中獲得學習體驗，形成素養。李林老師在會議現場進行物理實驗演示，以更直觀的方式對情境教學進行講解。

　　諾貝爾物理學獎獲得者丁肇中說：我找到了錢學森之問的答案，那就是師生一對一做學問。真實的情景為我們提供求真，師生一對一做學問是求實。

　　同時，李林老師也就自身的教學經驗給年輕老師們一些關于學生創造性培養過程中的建議：

　　建立防止做假的制度。

　　建立良好的信息反饋通道。

　　公正透明的法律及監督制度。

　　陽光是最好的消毒劑。

　　作為老師，我們要帶著父愛母愛近距離地關注，關心我們的孩子，努力創設真實的情景，引導，幫助他們求真，求是，求信心。