中學出現“情報員” 校園里為何諜影重重

       前幾年，電影《風聲》，電視劇《潛伏》等一系列諜戰影視劇，不斷地在熒幕上熱播，引起了觀眾對地下情報工作者的強烈興趣和極度的崇拜。

　　如今，我們的中學校園里也出現了“學生情報員”。某某同學早戀了，上課注意力不集中；某某同學父母離異，經常逃學；某某同學經常給人取侮辱外號。這些全部是南山區前海學校“小小心理情報員”手中掌握的“第一手資料”。這幾名“情報員”除學習外還做著地下潛伏工作，負責觀察同學的情緒與心理變化，并定期向老師提供情報，以便老師及時了解學生的心理動態。

　　為什么我們的校園會變得“諜影重重”？筆者認為問題在于校園心理輔導工作的滯后，校園心理輔導工作一直是學校教育的一塊“短板”。學生真實的心理狀況，很多做老師的往往并不怎么了解，在這樣的情況下，“學生情報員”工作便應運而生了。

　　現如今應試教育體制下，我們的老師對學生的注意力更多地集中在學生的成績和分數上，往往忽視學生的心理健康。時間久了，學生的各種各樣的心理問題逐步被暴露出來。學生中有焦慮，抑郁情緒的不在少數，甚至還有自我傷害的學生，關于中學生輕生的報道也不是一次兩次的情況了。這些不得不說是過去幾十年來校園心理健康教育的一大敗筆。

　　對于學生的心理健康問題，僅僅通過安排幾個“學生情報員”恐怕是無法解決問題的，非但解決不了，甚至還會產生“副作用”。我們的學生畢竟還沒有踏入社會，假如從小就被一種“監視”的氛圍所籠罩，對學生自身成長怕是有百害而無一利，學生的緊張感不僅沒有解除，反而是加劇了，不得不說這是一種本末倒置。再者，學生之間因為相互揭發，友誼容易產生隔閡，彼此之間出現抵觸情緒，弄得人心惶惶，這樣事情不就變得更糟糕了嗎？

　　從根本上來說這一切依然是應試教育的弊端，而我們解決問題的正途在于加強師資力量的投入，尤其是心理健康這一塊，如果我們的校園里有足夠的心理輔導老師，如果我們的班主任，授課老師能將教育的目光從原先的成績和分數上稍稍地向學生的心理健康上轉移一點，這樣的“學生情報員”還有存在的必要嗎？前海學校的這“小小學生心理情報員”恰恰反應了當前我們的校園健康教育的無奈。