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金洲小學校長潘阿芳也表示,學?疾斓氖菍W生的非智力因素。比如孩子的傾聽能力、對一件事情的專注力、對事物的觀察能力、伙伴之間的合作能力、語言表達能力、是否講禮貌,以及肢體動作的協調性等。“除了老師和孩子的交談外,我們會讓孩子做游戲,在游戲中觀察孩子。比如給孩子一些玩具,看他是否會和伙伴分享,玩好后會不會放回原處,這些細節都很能說明問題。”
不要搶跑,要好習慣
面臨“幼升小”,不少家長都很焦慮,帶孩子上各種幼小銜接班。對此,金洲小學校長潘阿芳認為完全沒有必要,“我們更喜歡像一張白紙一樣的孩子。”
她說,一些搶跑的孩子,因為一知半解,導致課堂上不專心聽講,而且還給老師的教學帶來困擾。“很多家長問我,孩子馬上要上小學了,要做什么準備?
我對他們說,什么也不要準備,你們要做的唯一一件事情,就是靜下心來,讓孩子學會專注地做一件事情。好的學習習慣、態度和興趣比什么都重要。“
盡管不涉及考察、選拔學生,但對于孩子超前學習問題,公辦海桐小學副校長張柳紅認為并不可取,“有的孩子在入學前看似學了很多,到了課堂后,認為自己都懂了,不認真聽課。由于學校是系統教學,與家里的學習方式不同,因此這樣的超前學習反而不利于孩子養成良好的學習習慣,而且也容易讓孩子還沒上學就變得厭學,并不是件好事情。”
進才實驗小學低段年級組長陳麗在給家長做小幼銜接指導時提出,入學兒童應當養成以下5 個好習慣:良好的作息習慣、自己收拾東西的習慣、良好的吃飯習慣、良好的聽講習慣以及認真自覺的學習習慣。
考察家長教育理念
培佳雙語學校校長張平告訴記者,學校最終確定是否錄取一名同學,考察其家長也是非常關鍵的一環。如果家長的教育理念和校方的教育理念差異很大,錄取的可能性就很小。“我們還得和家長面談。”張平說,孩子的成長與發展,學校教育的作用非常重要,但脫離不開家庭教育的支持。“有些財大氣粗的家長,以為多花點錢上民辦學校,就可以甩手不管了,之后就等著向校方要一個結果。”
張平說,碰到抱有這樣想法的家長,他們的孩子就很難被學校錄取,“我們選擇一個學生,同時也是在選擇這個學生的家庭教育理念和家庭教育方法。”
金洲小學在考察孩子時,也同樣設置了與家長面談的環節。校長潘阿芳說:“我們希望家長能夠理解教師這個職業的辛苦,不要任何事情都一味地偏袒孩子;希望家長關注孩子的教育,而不是認為花了錢送到學校來就是學校的事情。”
幼升小擇校觀:作業少 離家近4
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