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| 命題改革 一、在追求數學科學價值的同時，更加關注人文價值，在考查知識點的表達上更加明確，如“掌握橢圓、拋物線的簡單幾何性質”，注明是“范圍、對稱性、頂點、離心率”；在某些知識點的考查上提出了解知識的實際背景，注重知識的形成過程，充分體現新課程理念。 二、突出“以能力立意”，明確界定了能力的構成。并明確提出了對各種能力的具體考查要求，確立以能力立意的指導思想，將知識、能力與素質融為一體，全面檢測學生的數學素質。 三、考查層次由2008年的了解、理解和掌握、靈活和綜合運用三個層次(分別用A、B、C表示)修改為了解、理解、掌握三個層次。考查知識點除了新增部分內容外，也有部分刪減或難度要求的降低，比如反函數、雙曲線。另外，為體現對文、理科考生考查的不同要求，文科對計數原理和立體幾何中的面面角、距離問題均不做要求。需要注意的是，理科考查選修系列2和選修系列4的內容約占35%；文科考查選修系列1的內容約占25%。 復習建議 1.教學中，不僅要重視每個知識結論的教學，更應注重知識發生、發展和形成過程。在指導學生解題過程中，應淡化技巧，突出通性通法的訓練，引導學生對解題方法歸類、概括和總結，提高學生的解題能力。 2.注重能力培養，著眼創新意識和實踐能力的提高。近年高考試題開發了研究型、探索型和開放型等體現數學素質的能力型試題，學生要在主動探究知識、分析思考和解決問題的過程中，理解知識，掌握數學思想方法和解決問題的策略，提高能力。 3.合理安排各模塊的訓練難度，把握復習的重點和熱點。對于了解層次要求的知識點要嚴格控制難度，在這些內容上不要搞綜合。掌握層次要求的內容既可以出難題，也可以出中等題與容易題，作為新的高考熱點，當然應成為復習的重點。 4.要認真學習《高考說明》，確定復習的內容和重點。只有緊扣《高考說明》，才能科學合理地安排數學復習，提高復習效率。以不變應萬變，構建知識網絡，集中精力破解學習中的疑難問題。一定要緊跟老師的復習節奏，脫離“題海”，改掉學習中的錯題慣性。 |
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【責任編輯：育路編輯 糾錯】 |
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