2012年一級建造師備考方法(必看)
來源：考試大發(fā)布時(shí)間：2012-05-24
建造師執(zhí)業(yè)資格考試的備考可以分為聽課、復(fù)習(xí)、沖刺、臨場四個(gè)階段。這四個(gè)階段都是準(zhǔn)備考試的重要的環(huán)節(jié)。由于各個(gè)階段具有自己的特點(diǎn)，考生應(yīng)該針對各個(gè)階段的特點(diǎn)來安排每個(gè)階段的學(xué)習(xí)。
第一節(jié) 聽課
一、聽課的必要性
在這個(gè)階段中，聽課是基礎(chǔ)性的。聽課質(zhì)量的好壞直接決定了后續(xù)備考活動的難易程度，甚至?xí)苯佑绊懙秸麄�(gè)備考的效果。所以，考生一定要重視聽課。可能有的考生感覺可以通過自學(xué)達(dá)到好的效果。但是，對于絕大多數(shù)考生而言，通過聽課來學(xué)習(xí)還是必要的選擇。這種必要性表現(xiàn)在：
（一）聽課可以節(jié)省時(shí)間
對于一般的考生而言，將四本教材認(rèn)真地看一遍大約需要200—240小時(shí)左右。如果參加具有較高師資水平的培訓(xùn)班，完成第一遍教材只需要70小時(shí)。而且效果會遠(yuǎn)遠(yuǎn)好于自學(xué)完成的第一遍，因?yàn)楹笳吆茈y對知識形成深刻的印象，只是有一個(gè)初步的輪廓罷了。這樣一來，考生就可以節(jié)約大約130小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間。將這部分時(shí)間用于后面幾個(gè)階段的學(xué)習(xí)，會有效增強(qiáng)學(xué)習(xí)的效果。所以，盡管工作繁忙，還是有必要抽出一點(diǎn)時(shí)間來參加培訓(xùn)。
（二）聽課可以避免走彎路
這個(gè)彎路表現(xiàn)在兩個(gè)方面：其一是尋找重點(diǎn)，其二是剔除書中問題。
為什么聽課可以避免在尋找重點(diǎn)中走彎路呢？由于授課教師都是在所講授的課程上有一定教學(xué)經(jīng)驗(yàn)或有一定成就的人，對這門課的把握要遠(yuǎn)遠(yuǎn)強(qiáng)于不常接觸到這門課的考生，所以更容易找到重點(diǎn)。如果是自學(xué)，通過第一遍的學(xué)習(xí)就很好把握重點(diǎn)的考生是很少的，只是建立起一個(gè)大致的輪廓。
對于避免走剔除問題這個(gè)彎路也要引起學(xué)員的高度重視。由于多種原因，目前各執(zhí)業(yè)資格考試所使用的教材都會或多或少地存在問題，這些問題的存在必然會影響到考生的學(xué)習(xí)。對于編者而言會時(shí)時(shí)關(guān)注、檢查已經(jīng)出版的書中的問題，隨時(shí)聽取各方的意見，將確認(rèn)的問題在再版的教材中重點(diǎn)聲明。但是，如果考生通過自學(xué)來備考，不能及時(shí)了解到這方面的信息，結(jié)果或者在有問題的知識點(diǎn)面前迷惑不解，或者干脆將這個(gè)問題的知識點(diǎn)當(dāng)作正確的知識點(diǎn)來加以記憶，毫無疑問會影響到其學(xué)習(xí)效率。
（三）聽課有助于了解將來命題的主導(dǎo)思想
培訓(xùn)的目的不僅僅在于講解知識，更重要的是要介紹一下命題的基本思想。例如，在基本思想中談到第一次建造師考試的試題將會考慮“存量問題”，這是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)和建設(shè)管理的形勢所決定的。盡管只有短短幾句話，但對于考生而言卻是很重要的信息，那就是復(fù)習(xí)的時(shí)候要注意把握基本的知識點(diǎn)，而不要去做一些難題、怪題。這其實(shí)就是考生備考的路標(biāo)，是考生復(fù)習(xí)的方向，參加了的考生會獲得這樣的信息，自學(xué)的考生是無法獲得這樣的指導(dǎo)性信息的。
二、何時(shí)參加輔導(dǎo)
應(yīng)該說，何時(shí)參加輔導(dǎo)沒有一個(gè)統(tǒng)一的尺度。主要根據(jù)考生自身的實(shí)際情況而定。對于考生，根據(jù)他們自身的文化素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力，可以簡單地分為三種類型：
A類考生。這類考生本身具有很好的專業(yè)文化素質(zhì)，對于將要考試的學(xué)科也有一定的了解。一般來講，相關(guān)專業(yè)院校剛剛畢業(yè)幾年的大學(xué)生基本屬于這一種。B類考生。專業(yè)文化素質(zhì)相對較弱，對于將要考試的學(xué)科了解得比較少。一般來講非相關(guān)專業(yè)院校畢業(yè)不久的考生屬于這一種。C類考生。專業(yè)文化素質(zhì)很弱，對于將要考試的學(xué)科幾乎沒有了解，或是吸收的知識過于陳舊，或是專業(yè)基礎(chǔ)知識基本忘記。一般來講，那些年齡較大的考生屬于這一種。
顯然，A類考生是最具有競爭力的考生，而C類考生則明顯處于劣勢。對于這三類考生，這里只提出一個(gè)指導(dǎo)性的建議，供考生參考
A類考生最遲不應(yīng)晚于考前2個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)閮H僅依靠聽是不能解決問題的，還要給自己留下復(fù)習(xí)的時(shí)間。每本書復(fù)習(xí)20天左右是比較理想的。
B類考生最遲不應(yīng)晚于考前3個(gè)月參加輔導(dǎo)。因?yàn)樾枰靡粋�(gè)月的時(shí)間來彌補(bǔ)自己本科教育的不足所帶來的負(fù)面影響。
C類考生最好能相對于B類考生再早些，因?yàn)檫@類考生由于年齡與專業(yè)文化素質(zhì)的原因，學(xué)習(xí)的效率會比較低
同時(shí)，B類和C類考生最好在考試之前的一個(gè)月內(nèi)再參加一次串講；臨考前的沖刺性輔導(dǎo)是非常必要的。
三、如何選擇考前培訓(xùn)班
正確地選擇一個(gè)考前培訓(xùn)班是至關(guān)重要的。選擇不慎不僅會使學(xué)員損失培訓(xùn)費(fèi)用，而且更重要的是會延誤學(xué)員有限的復(fù)習(xí)時(shí)間，進(jìn)而可能會導(dǎo)致整個(gè)備考計(jì)劃的失敗。另一方面，目前社會上形形色色的建造師培訓(xùn)班，培訓(xùn)質(zhì)量亦千差萬別，其中不免會充斥一些純利益驅(qū)動型培訓(xùn)班，它們基本上以營利為目的，培訓(xùn)質(zhì)量較差，亦無能力對學(xué)員負(fù)責(zé)。所以，在選擇培訓(xùn)班時(shí)切勿草率，要認(rèn)真考核，權(quán)衡后再作決定。對于培訓(xùn)班的選擇可以參考以下建議：
（一）看師資
選擇培訓(xùn)班就是選擇授課教師。一位高水平教師的點(diǎn)睛之評會使學(xué)員的復(fù)習(xí)事半功倍，而一般老師的泛泛之談則會貽誤考生的備考時(shí)機(jī)。
1.盡量選擇編委作為授課教師
考試用書的編寫人員通曉知識點(diǎn)的考察重點(diǎn)，因?yàn)榭凭褪怯伤麄兙帉懙模∷裕x擇編寫人員作為授課教師自然會更容易把握考試的方向、思想，甚至是獲得將來命題的原則等重要的考試信息。但是，社會上有的培訓(xùn)班自稱授課教師是編寫人員，但是在上課的時(shí)候卻來了個(gè)“貍貓換太子”，用別的教師頂替。
（1）核對考試書上是否有授課教師的名字，這是很快捷的方法，可以迅速辯別真?zhèn)?/p>
（2）網(wǎng)絡(luò)查詢/學(xué)員口碑：在網(wǎng)上查詢該培訓(xùn)班的情況，電話咨詢一些培訓(xùn)班的老學(xué)員。
總之，千萬別選錯(cuò)了教師。否則就輸在起跑線上了。
2.盡量選擇經(jīng)過檢驗(yàn)的高水平的授課教師
由于編委畢竟是有限的幾個(gè)人，不可能滿足全國各地培訓(xùn)班的需要。所以，在沒有了這個(gè)選擇以后，我們就要盡量選擇經(jīng)過檢驗(yàn)的高水平的教師來授課。這里主要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：
什么是高水平？評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)與職稱評定的標(biāo)準(zhǔn)是不同的。職稱評定的時(shí)候要考察該教師有多少文章、著作、課題，而這些對于輔導(dǎo)考生參加考試是毫無意義的。考生需要的是能夠幫助他通過考試的教師。所以，對高水平的衡量自然就很有針對性了。一般來講，可以考察以下幾個(gè)方面來確定授課教師是否具有高水平：
（1）了解教師的歷史
了解授課教師的歷史有助于我們對其正確認(rèn)識。這主要是看這個(gè)教師從事的專業(yè)是什么，他們所研究和講授這門課的經(jīng)驗(yàn)以及學(xué)生的口碑如何等。自2004年至今已經(jīng)經(jīng)過了三次一級、兩次二級建造師的培訓(xùn)，授課教師的水平經(jīng)過了五次檢驗(yàn)了，所以，通過參加過建造師培訓(xùn)的學(xué)員來了解授課教師，將有助于我們對其做出正確的判斷。
（2）可以考慮通過試聽作出取舍
由于學(xué)員一時(shí)之間很難做出正確的選擇，所以，學(xué)員還可以“眼見為實(shí)”，考慮通過試聽來了解授課教師的實(shí)力。不管培訓(xùn)單位宣傳得如何，自己來聽一聽、看一看，才能有效地避免上當(dāng)。
（二）看教務(wù)安排
目前在社會上普遍存在著兩種培訓(xùn)班，一種是集中授課，一種是利用業(yè)余時(shí)間授課。集中授課的跨越的天數(shù)較短，利用業(yè)余時(shí)間授課的跨越的天數(shù)較長。
對于后者，如果時(shí)間允許，各位學(xué)員還是盡量要參加這種業(yè)余培訓(xùn)班，因?yàn)樘铠喪降慕虒W(xué)經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)不適合學(xué)員參加應(yīng)試考試。考前串講班因?yàn)闀r(shí)間短加上有精講班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，可以連續(xù)授課。
四、如何聽課
很顯然，聽課的質(zhì)量決定了后面復(fù)習(xí)的難度。聽課這個(gè)過程可以解析為聽、記、問。
（一）聽
1.聽輪廓
聽輪廓就是指在學(xué)習(xí)之初聽教師講解《建設(shè)工程法規(guī)及相關(guān)知識》（以下簡稱《法規(guī)》）這門課中主要包括哪幾部分、每部分在整本書中的地位和價(jià)值如何、難度如何、考生對這部分的關(guān)注程度如何等框架性的知識。因?yàn)閷W(xué)習(xí)就像走路一樣，考生需要首先知道自己將要走向何方，然后才能談如何去走的問題。所以學(xué)習(xí)之初應(yīng)該首先對考試用書中將要講述的知識點(diǎn)有一個(gè)框架式的認(rèn)識，從而便于從整體上把握本書的精華，切忌眉毛胡子一把抓，不分重點(diǎn)的機(jī)械式學(xué)習(xí)。
2.聽命題趨勢
盡管建造師考試命題具有保密性，對其中的具體細(xì)節(jié)無從知曉，但是還是可以大致了解命題的總體趨向。例如，前面談到一級建造師師資班上已經(jīng)得到了第一年命題將會難度適當(dāng)?shù)男畔ⅰ槭裁吹谝荒昝}就會這樣呢？這是由于到2008年2月27日，現(xiàn)有的項(xiàng)目經(jīng)理證將作廢，項(xiàng)目經(jīng)理如若執(zhí)業(yè)則必須要具備建造師執(zhí)業(yè)資格。我國的工程建設(shè)不會停止，也不會因此修改《招標(biāo)投標(biāo)法》、《建筑法》等相關(guān)法律，這就要求我國必須要在2008年補(bǔ)充足夠數(shù)量的建造師。如此一來，試題要出得適合就是必然趨勢。
所以，我們在聽課的時(shí)候要注意來自授課教師的每一句話。尤其是關(guān)于考試形勢的分析。因?yàn)檫@決定了我們復(fù)習(xí)的方向。
3.聽講解
聽講解是考生參加考前輔導(dǎo)的核心。只有認(rèn)真聽老師的講解，才能為后面的復(fù)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是授課教師不同，其對知識內(nèi)容的講解方式、范圍也不一樣，并且學(xué)員也不可能隨時(shí)提問，這樣就使學(xué)員處于相對被動的位置。那么，如何在相對被動的條件下有效地提高聽課效果呢？一般來講，可以考慮從以下幾個(gè)角度入手，盡量發(fā)揮自己的主觀能動性，提高聽課效果。
（1）緊跟授課教師的思路
考生到培訓(xùn)班就是來聽教師講課的，如果我們不緊跟授課教師的思路，聽課就變得沒有意義。所以上課的時(shí)候一定要注意聽授課教師的講解，跟上教師的思路。有的時(shí)候，可能有某個(gè)問題沒能很好的理解，此時(shí)可暫時(shí)擱置問題，繼續(xù)跟上授課教師的思路。否則，不但沒有理解的問題未解決，而且可能由于沒能跟上教師的思路而影響了后面的內(nèi)容。
這一點(diǎn)在串講的時(shí)候尤為重要。因?yàn)榇v已經(jīng)不再逐句講解了，而是跨越式的講解重點(diǎn)、難點(diǎn)以及估計(jì)容易出題的知識點(diǎn)，此時(shí)如果跟不上教師的思路可能會使得你找不到接下來教師正在講授的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果就會大大地降低。
（2）將知識轉(zhuǎn)化成自己的語言
將知識轉(zhuǎn)換成自己的語言是幫助考生提高學(xué)習(xí)效率的重要手段。《法規(guī)》的題型是選擇題，選擇題需要理解性記憶。例如，《安全生產(chǎn)法》中規(guī)定了安全生產(chǎn)的原則是：“加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)督管理，防止和減少生產(chǎn)安全事故，保障人民群眾生命和財(cái)產(chǎn)安全，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展”這幾句話，盡管不長，但是要準(zhǔn)確記憶并不容易。如果它轉(zhuǎn)換成自己的語言，即安全生產(chǎn)要“別出事或少出事”就很容易記住。